案例故事

超越自我,创造无限可能

陈宏如老师在北京市良乡中心校固村小学指教多年,听过的理念、研究过的教学法不少,但是谈到英特尔教育英特尔®未来教育项目,她却总是一脸兴奋,说其理念先进,方式方法又实实在在的,目标也是可触可及,自己在深入了解后,感觉就两个字:震惊--在投身项目学习和实施中,逐渐发现教学方式的转变竟然能够产生改变自己工作和学生人生的力量。


坚持,超越自我

郑老师在2008年暑假参加未来教育项目“创新之旅”网上学习。抱着极大期望参加培训的郑老师随后发现,原来培训内容并不像自己想象的那么简单,不仅综合知识、头脑风暴、表格工具等概念前所未闻,项目学习、信息化教学等方式方法挑战了自己已根深蒂固的教学观念,而且更大挑战还来自于网上学习必须自己阅读、消化大量的资料才能跟上进度,学习中遇到的诸多问题也不像面对面培训那样可以通过大家的讨论直接解决……这让肩负语文、数学等沉重教学任务、没有充裕时间来消化培训内容的郑老师感到疲惫,几次产生退缩想法。


但是,随着项目学习的深入,反观自己的实际教学,陈老师觉察到未来教育倡导的教学方法不仅确实能够直接改变自己的教学方式,而且可能会事半功倍,于是咬牙坚持了下来。随后逐渐尝试着将探究性学习、合作学习、培养学生多方面的思维等理念运用于课堂,感觉自己的教学自如起来,学生们也学得愉快,课堂也变得活跃,教与学的效果显著提高。


如在五年级数学中,三角形是学习重点也是难点,加之过去课时少,学生们对这一知识的掌握普遍较差,考试错误率居高不下。应用项目学习方法后,陈老师改变了三角形知识的学习节奏,第一课时通过设计提问、画图等与学生讨论稳定性等基本问题,第二课时则由学生们分组做课件,探讨三边的关系、线段的长短等问题……这样一个项目过后,学生们不仅领会到“两边之和大于第三边”,而且总结出“两边之差小于第三边”等规律,对三角形的理解已经非常透彻。


得益于未来教育理念与方法的应用,陈老师班级的教学氛围彻底改变,随之不仅成绩特明显提升,而且学生们的综合素质、集体荣誉感也不断增强,以至于在去年的升入初中的班级中,班长悉数为郑老师的学生囊括。而与此同时,郑老师的专业能力也飞速提高,目前已成为房山区的数学骨干教师,实现了自我超越。


改变,创造无限可能

说到未来教育对学生的改变,陈老师感触最深的在于孩子们21世纪技能的提高,也就是自信、参与、合作等优良品质的培养。而及此,陈老师总会谈及执教以来让自己最欣慰的事情,那就是让学生吕昊通过发挥自己的小宇宙而变得自信和快乐起来,并亲切地称自己为“妈妈”。


吕昊原本内向腼腆,说话有些口吃,平时少言寡语,偶尔想加入到同学们的讨论,但总是张了半天嘴,一个字都吐不出来,最终只能悻悻地缩回去。久而久之,便失去了自信,总是蜷缩在教室的一角,成为班里的 “孤家寡人”。而作为班主任,陈老师深知这个孩子聪明机灵,于是便不断思考如何唤起他的自信,期盼着奇迹发生。


2008年暑假,参加未来教育项目学习后,项目倡导的以学生为中心、发挥孩子们个性和特长等理念让陈老师豁然开朗:吕昊擅长电脑操作,说不定让他参与项目、发挥专长就能树立他的信心呢?!


于是,陈老师回校后便建议吕昊作项目小组的计算机指导,孩子刚一听,脸都憋红了,半天才冒出一句:“我行吗?”


“怎么不行,你一定是最棒的!大家对你充满信心!” 陈老师回答斩钉截铁,而且话音刚落,教室里就响起了热烈的掌声。


听着陈老师的肯定和同学们的掌声,看着大家殷切的鼓励目光,吕昊接受了任务。


此后,他在辅导时尽管还有些结结巴巴,但面对同学们的期待,他熟练操作起电脑,耐心而兴致勃勃地做起讲解,不久就找回了信心。从此,吕昊总是仰着兴奋的小脸,不厌其烦地帮助大家。老师和同学们都看得出,他不再介意自己的结巴,也在与同学们的合作、交流中找到了学习的快乐。


如今的吕昊不仅活泼又开朗,而且已升入中学进入重点班,每到假期都会主动看望陈老师,向这位妈妈汇报学习情况和自己多方面的进步,讨论自己的未来目标。而从自己教学飞跃式的进步和吕昊的巨大转变,陈老师切身体会到教育蕴含无限可能,找到了通过改变学习方式挖掘潜能、创造奇迹之路。