案例故事

营造自己的教学风格

教育给人的改变有时是在不知不觉中,但却影响深远。安徽省淮南市龙湖中学的郑瑞娟老师就通过教学方式的变革体会了这像细雨润物无声、诲人也成就自己的魔力。


郑瑞娟所在的学校位于矿区,学生中多是矿工的后代,也有一些是农村和城乡结合处的孩子,这些学生的父母常年在外打工,他们性格朴实、内向,但自尊,自强。


有次上课,郑老师在布置任务,让同学们分组合作后的巡视中,发现计算机操作基础较弱的王祥同学自主完成了一个操作技巧,感到非常惊奇也非常高兴。同时,凭着教师的敏感和在实施英特尔未来教育理念中积累的经验,郑老师感觉到改变王祥内向性格的机会来了。


于是,几乎不假思索地发出了赞许:“棒极了!”


或许是太专心投入到项目探究,王祥被老师的话吓了一跳。回头一看是自己老师,就不好意思的笑了。


这时郑老师继续鼓励:“你是第一个完成的。让其他成员都来分享你的方法,好不好?”。


而不习惯表现自己的王祥听着郑老师的话,眼神里露出犹豫。


“你刚才做的非常好,再做一遍给你的同伴们看看?”郑老师又发出了激励。


周围的小组的成员听到郑老师的赞叹和鼓励,也都围到王祥的周围,并问着:“王祥,你怎么做的?”“王祥,快给我看看”…… ,老师的鼓励和同学期待激起了王祥自信,于是一边操作一边兴奋地讲解起来。


看到这种情形,郑老师会心的笑了。


一周后,郑老师又发现王祥已经有了惊人的变化,在课前看到他和同学有说有笑地进了机房,看到老师满脸喜悦地大声问好,课堂上也能够积极和伙伴们进行讨论。


“点滴改变,在我的课堂汇聚为巨流”,看到王祥的变化,郑老师深深体会到未来教育带给自己的不仅是教学方式的变化,更有思想深处潜移默化的改变。而这些都使得自己将原生态的教学方式、活动中体现互动、课堂上展示合作、作业里体现探究、以及教学相长、情感沟通等融汇一处,营造出属于独特的教学风格,随之自己也成为一个受学生欢迎的老师。