案例故事

为了孩子们的自主发展而改变

——珠海香洲二小将未来教育理念与方法融入常态教学


12月末的珠海,空气中已经带有稍稍的寒意,而香洲二小却热情四溢,六年级的语文课《姥姥的剪纸》、五年级的语文课《单元学习评价》、二年级的体育课《拉丁舞》、四年级的数学课《垂直于平行》等近30堂观摩课,充分展示了这一“英特尔未来教育项目应用示范学校”的教学改革成果——学生与老师的课堂互动热烈、思维敏捷、思想表达充分、用语规范周延,让来观摩的各地市百余名中小学老师对孩子们在课堂上表现出的多方面能力倍感惊奇,但心中不免存疑。


而对它校老师们对所见情景是常态教学还是为观摩而做足“功课”的质疑,香洲二小的老师们心底从容,学生们“我们的平时课就是这么上”、“刚才的课是新课”等质朴的回答,让不相信自己眼睛所见是常态课堂的老师们心悦诚服。继之,从朱少儿校长一番话——“这就是将英特尔未来教育理念和方法融入课堂教学,并将其过再重新使之常态化的神奇效果”,也让前来观摩的老师们悟到了二小“为了人的自主发展而改变”理念的奥义,看到了实现素质教育这一目标的可行途径,对二小教改成就更是颇多赞叹。


在教育界有句至理名言,那就是一个学校的灵魂源于校长的信念和追求。对于香洲二小今天的成就,校长朱少儿自然功不可没,也必是这一变革的思考者和推动者,“2006年,我参加了英特尔未来教育核心课程的培训,培训传递给我们一系列未曾接触过的概念,比如,学习支架、问题框架、评价量规、评价时间线、思维技能等。这些新概念让我对教育的本质和实施方式有了更多、更深的思考。未来教育所倡导的培养孩子们21实际技能、让学生们主动学习、快乐学习等理念,以及项目学习等教学模式,不仅与我们教育改革的目标高度契合,而且恰恰能够解决教学改革、学生能力培养中或缺的方式方法问题。此外,未来教育项目提供的丰富教学资源也让我们实施新课改找到了抓手”。


培训之后,朱校长即刻思考如何将未来教育理念和方法融入教学。但在当时重成绩、重升学的大环境下,推进以能力培养为中心的教改需要的除了勇于承担风险和压力精神之外,还有策略。


朱校长在思考之后,找到了同样敢想敢做、勇于担当的小兰老师,开始课改试点。探索总是艰难,在开始课改之初,小兰老师的课遇到问题是常事,甚至有时候会遇到课上到一半,无法进行下去的窘境。但是朱校长、小兰老师和支持教改的其他老师、专家都不气馁,多次利用中午午休时间,端着盒饭,聚在校长室,一起分析问题,需找答案,然后继续上课、试验。就这样,经过一个多学期的携手“跋涉”,未来教育的模式在二小的试验田里终于开花、结果。


一花独放不是春,小兰老师的教改试验也仅仅是朱校长大规划的一个小小起步。就在小兰老师尝试运用未来教育模式的过程中,朱校长已经在与教育专家江风老师探讨如何将其转化成常态教学模式,并坚持策略性、战略性和实践性相结合的原则,将小兰老师的经验和其他老师们在新课改中的各种教学思路进行总结,使其成为可在全校推广的教学模式,以期尽快将未来教育倡导的理念和方法转化为常态教模式。


基于这一探讨,江风老师将基于脑科学和认知心理学最新研究成果引入二小教改,创建了基于脑的语文、数学、英语的教学模式,成功将英特尔未来教育模式转化为常态化课堂教学,在全校全面推进。其中,语文教学模式分三个层次,第一个层次是学习模块,是教学模式的主题部分,显示学习内容与学习程序,以个体学习学科知识围绕学科重要概念建构意义的特点为依据进行设置;第二层次是学习方式和教学环节,包括自主学习、小组学习、全班分享、教师小结;第三层次是学习活动,包括“完成预习指引”学习任务,分享讨论、小组游戏,集体表演、板书等。而通过这一过程,让学生成为了课堂的主人,促进教学模式实现了变革,二小也在2008年被省教厅批准为“英特尔未来教育项目应用师范学校”。


“最终,变过去传统的‘ 老师讲、学生听’为‘学生独立自主学习’、‘在同伴交流合作中学习’、‘在全班分享中学习’、‘ 在过程中体验、领悟’, 让学生在学习活动中进行知识构建和思维训练。由此,老师也自觉走下讲坛,甘当学生学习的设计者、组织者和指导者,成就学生的自我发展”,朱校长对实施、创新未来教育理念与模式做如是具体化总结,并说这些方式已经逐步演化为二小独有的课堂文化。


教学改革的成败除了校长、老师的坚持,家长的支持也是必要条件。对此,朱校长也是深有思考,“我们在每项改革措施实施前都会召集家长做沟通、培训,让家长充分了解改革的目标和实施方法,获得他们理解和支持。”


得益于这一对“客户”的重视,随着教改的深入,二小在教学管理上也推出了2+2+2的班级管理模式(两个班主任+两个家长+两个学生干部),并建立了家长QQ群,各个班级随时上传最新的课程和资料,及时分享学生们的成长和进步,让家长自然融入学校管理和教学改革进程,成为教学改革的参与者、贡献者和体验者。


基于这一思想,在观摩会现场的“教育沙龙”,家长代表也踊跃参与、现身说法,对二小“为了人的自主发展”以及种种教学“改变”做了具体诠释——一位家长说自己的两个孩子都在二小,一次他让在五年级的孩子读一篇长篇报道,一会孩子就将报纸还给了他,他怀疑孩子只作简单浏览,就主观地对孩子的做法饭提出了质疑。而当孩子详细叙述了这篇报道的内容细节时,他对二小学生的阅读和逻辑思维能力有了深刻体会;而他另外一个在常人看来“不够聪明”的孩子,在二年级时居然也能够画出复杂的思维导图,更让他对二小注重孩子能力培养的成效深表敬佩。而说到思维导图,另外一位家长对其他学校教师心中画思维导图这样看似复杂的“作业”会不会占用学生们太多时间,乃至影响成绩的疑问做出了回答,说其实自己的女儿用20到30分钟就能完成,而且自己能够感觉到在完成这份作业的过程中孩子充满快乐,看着自己的成果也是颇有成就感,对提升成绩自然也有帮助。


快乐学习、满怀成就,不正是帮助孩子们健康成长的途径,也是教育改革的重要目标么?对此,朱校长表示,二小还将继续探索,以伴随英特尔未来教育将更多国际化理念和方法的引入,帮助孩子们更快进步,同时成就学校更完美蜕变,“在通过引入基于脑科学的认知模式,让英特尔教育模式成为常态化教学的基础上,我们会推动老师们的教学理念持续跃升,也希望学校教学文化也借由帮助孩子们自主发展而不断改变,让我们与未来一代一起去成就梦想,走向未来!”