发挥学生自身的想象力和创造力，通过调查、实验、观察、搜集资料、整理信息等方法，寻找最佳材料，设计最佳结构，在了解筷子材质的同时，设计出最佳的筷子承重结构，培养学生动手实践能力、高层次的创新思维能力、严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。是近年跨校合作学习的经典案例之一， 学生认知和解决问题的能力较前有提高， 特别是提出先对产品“筷子”需进行充分了解之后才进行项目的建议之后，教师能充分采纳学生的建议， 做到以学生为主体来推进项目，教师的引导，学生为中心的学习氛围有了充分的改进。整个学习过程的设计， 反思和问题的再造为项目的成功实施提供了很好的借鉴。