鱼游到了纸上 小学3-4年级学段  语文  杨晓艺

鱼游到了纸上

所需课时:课内1课时,课外2课时。

本课是人教版语文四年级下册第七组“认准目标,不懈努力”为专题的其中一篇课文,本组要求引导学生认真阅读课文,理解课文内容,感受人物形象,受到心灵启示,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。《鱼游到了纸上》分为两课时。本课设计的是第二课时,重点引导学生从语言文字体会文字说明的道理,受到启发,学习作者对人物的观察和描写方法,从青年做事勤奋、精神专注中受到感染就,教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 课文在写法对人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌、神态、动作刻画传神,因此我借此引导学生学习作者细致观察课文插图,利用学生电脑的移动性和学习平台的交互性,利用powerconcept帮助学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 充分利用了思维导入,将难懂的写作手法化为连线题,让学生学习作者的

学习目标

  • 学习目标
    • 引导学生从语言文字体会文字说明的道理,从青年做事勤奋、精神专注中受到感染。利用百度引擎搜集此类名人事例,受到启示。
    • 借助powerconcept学习作者对人物的观察和描写方法。
    • 影片连接“胸有成竹”,帮助理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
  • 课程标准
    • 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

对应的课程标准

过程(教学或学习过程)

学生活动1

课前搜集名人故事,并能对学习本熟练操作。将搜集到的资料用PPT或WORD进行整理,上课时利用学生演示功能与大家交流。

学生活动2

结合电子课本阅读课文内容,复习生子词语。

(完成这些内容,学生需要掌握:

1、ppt的简单制作;

2、会应用Eclass学习平台上进行学习。

会用百度进行资料搜索,并能按照作业要求进行删选,教师能及时给出修改意见。

课时

一、字词复习,导入新课

1.出示练习,巩固复习

2.复习课文主要内容

师:上节课,我们认识了一位青年,他能让鱼游到了纸上。这节课,我们一起去瞧瞧他是怎么让鱼游到纸上的。

(Eclass中设定的课堂流程第一块,教师通过出示练习,让学生进行测验。本环节,学生无需进行技术上的操作。这里利用eclass即时反馈功能完成。(老师注意点击人数呈现所有学生的答题情况))

二、默读课文,认识青年

听朗读录音, 思考:这是一位 的青年。

(教师利用eclass平台,插入朗读MP3文件,让学生听录音,感知课文内容。)

三、合作学习,讨论互动

1.出示讨论要求:你从哪些句子感受到青年的“举止特别”,文中的哪些词句能说明?

2. 四人小组讨论,教师相机指导。

3. 小组派代表将讨论结果通过讨论栏发表出来。

(利用讨论栏,让学生合作学习。这里需要学生熟悉电脑操作,具备一定的打字速度。)

四、细读课文,感悟品质

1.感悟品质一:忘我的境界

(1)提问:你从哪些句子感受到他“举止特别”?

句子1 :说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

(2)提问:句中的哪些词最能让人感受到他“举止特别”?

(3)指导朗读,读出青年的特别

句子2:他好像和游鱼已经融为一体了。

2.感悟品质二:细致、专注

句子:有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

(1)出示图片,理解“工笔细描”和“速写”。

(2)展开想象青年画鱼时的神态和动作,并用“有时……有时……”说个句子。

(3)利用百度词典理解“一丝不苟”,并体会青年作画时全神贯注的品质。

(4)想象所画金鱼的细致部位,体会青年全身心投入的执着精神。

3.感悟品质三:勤奋

(1)提问:你从哪些句子感受到他的勤奋?

出示句子1:他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

句子2:他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

(2)从句子中的“每个星期天”、“一整天”体会时间长。

(3)指导朗读句子,感悟青年的勤奋精神。

(利用powerboard,学生品词析句,作批注。利用百度引擎查找“融为一体”的意思,体会青年作画到了痴迷的境界,物我两忘。这里需要学生掌握百度词典的使用方法,能熟练地搜索词语的意思。)

五、理解关系,突破难点

1.快速浏览课文,请找出在“鱼游到了纸上”文中出现了几次?

2.“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”在文中分别指什么?为什么鱼游到心里?

3.为什么能把鱼画得这么像?那在你的生活经历中有没有这种情景呢?

4.利用影片连接,知道成语故事“胸有成竹”的含义,利用学生演示功能交流课前搜集到的名人事例,并联系生活实际谈体会。

(利用影片连接,知道成语故事“胸有成竹”的含义。教师打开eclass上的家庭作业,教师已经课前进行了批阅,课上选择比较出色的2—3位同学的作品进行展示,利用学生演示功能交流课前搜集到的名人事例。)

六、写法点拨,课堂小结

1.作者写这位青年,不仅有正面描写,还有侧面描写,下面哪些是人物的正面描写,哪些是侧面描写?请你连一连。

2.学生利用rconcept学习作者对人物的观察和描写方法。

3.交流反馈,利用平台反馈学生的练习情况。

4.观察插图,想象围观者会有哪些反应呢?

5选择其中一个,写写他的动作、神态或者语言,上交到网上作业。

6.课堂小结

作者到玉泉观鱼,不仅看鱼,还留心那里的人,发现了青年的“举止特别”,同时注意听别人的议论。作者就是这样通过看、听、问等观察方法积累材料,把这些材料加以整理,以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索,写成了这篇生动、具体的文章。

(用思维导图制作出个性化的关系图。这里利用eclass中的练习测验即时反馈。课后让学生通过网上作业上交练习,达到了拓展的效果。利用平台导入flash,结合课件,进行课堂小结,帮助学生梳理课文的学习。)

教学中的技术整合

classroom Management软件:利用学生演示功能,汇报学习情况。

Eclass学习平台:对学生进行一对一教学

讨论栏:搭建交流的平台,生生讨论与师生互动。

powerboard:理解课文的关键词语,并做批注。

powerconcept:学习作者对人物的观察和描写方法,学习写作文的方法

特色活动设计

个性化学习:能利用百度等引擎在网上搜索词语的意思,搜集做事专注,勤奋的名人事例。

社会化学习:能在学习本上交流自己的想法。

课堂互动学习:搭建交流的平台,生生讨论与师生互动。通过eclass的即时反馈功能来开展,使全体同学的作业情况能以最快的速度呈现出来。

评价方法或工具

评价时间线

学习开始前:eclass学习概况查看学生练习的情况

学习实施中:无

学习结束后:无

对学习过程或活动:

即时反馈,利用eclass获得新知掌握水平提高实效:在练习环节,则通过eclass的即时反馈功能来开展。

对学习成果:

全体同学的作业情况能以最快的速度呈现出来,老师及时了解学生对新知的掌握程度,帮助学生巩固知识。

学生和教师将运用评价量规考察项目过程和成果。

其他评价:

教师口头评价

差异化教学的调整

需特别帮助的学生:

对一些电脑操作部熟练的学生,在学习过程中多作指导,并用利用学生演示功能,汇报学习情况。

优秀学生:

在课前的搜集整理资料过程中,小组内分工根据学生的长处来明确。

非本地语言学生:

所需硬件

计算机;网络连接;投影设备

所需软件

多媒体;