黄姜之惑 高中  地理  白益迪

黄姜之惑

所需课时:每课45分钟,共11课时;课外6课时(可能更多)

湖北省郧西县曾经是全国著名的“黄姜之乡”,当地种植的黄姜可以提炼一种重要的工业原料,由于种种原因,近年来郧西县的黄姜种植面积逐渐萎缩。为调查郧西县黄姜生产现状,寻求重振黄姜之乡雄风的方略,学生将以郧西县农业研究所成员身份,对郧西县近四年来的黄姜生产状况进行调查、分析、研究,然后提出让郧西县黄姜生产重现辉煌的合理化建议,提供给郧西县人民政府(根据所提建议的情况通过电子邮件发出)。并利用PPT陈述自己的观点和建议,设计网站向“全县”进行宣传。

    • 如何合理利用每一寸土地
    • 1.怎样进行农业区位合理选择?
    • 2.昔日被称为“黄金产业”的郧西黄姜产业为何风光不再?
    • 1.农业区位的含义是什么?
    • 2.农业区位的主要因素是什么?
    • 3.什么是农业地域类型?
    • 4.郧西属于什么农业地域类型?
    • 5.郧西最有名的经济作物是什么?
    • 6.什么是集约型农业与粗放型农业?

学习目标

  • 知识能力目标:
    • 明确农业的概念,理解影响农业区位的因素。
    • 明确农业地域类型的概念,理解农业地域形成的深层原因及其发展变化,了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
  • 过程与方法:
    • 利用所学知识,结合实例,学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
    • 掌握分析问题的方法,提高自主学习和合作探究问题的能力。
  • 情感态度价值观:
    • 认识人类农业生产活动与环境的关系,树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。

对应的课程标准

课程理念: (来自于课程标准第一页)

  • 增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。
  • 重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
  • 强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
  • 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。

课标要求:分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。(来自于课程标准第七页)

活动建议:结合所学知识,判断本地农业地域类型,并分析其形成条件。(来自于课程标准第七页)

单元概述

湖北省郧西县曾经是全国著名的“黄姜之乡”,当地种植的黄姜可以提炼一种重要的工业原料,由于种种原因,近年来郧西县的黄姜种植面积逐渐萎缩。为调查郧西县黄姜生产现状,寻求重振黄姜之乡雄风的方略,学生将以郧西县农业研究所成员身份,对郧西县近四年来的黄姜生产状况进行调查、分析、研究,然后提出让郧西县黄姜生产重现辉煌的合理化建议,提供给郧西县人民政府(根据所提建议的情况通过电子邮件发出)。并利用PPT陈述自己的观点和建议,设计网站向“全县”进行宣传。

过程(教学或学习过程)

准备阶段:

1、预习教材。

2、根据学生的特点(将善于交流的、胆子大的、沉默寡言、调皮的学生进行合理搭配)合理分组(每组人数大概8人),每组推选出组长和记录员。班级:郧西县第三中学高一(10)班共61人。

实施阶段:

课时一

1、使用教师演示文稿,向学生介绍单元内容、单元计划;使学生明确单元研究的基本问题、单元问题和内容问题;老师向全班学生展示学生演示文稿示例;老师向全班学生展示学生网站示例。

2、提供部分辅助材料及网上资料(作品引用记录),学生初步讨论。

课外活动

学习《中小学生外出社会实践活动安全须知》,各个小组分析讨论在考察过程中可能遇到的问题。各个小组选取一名组员准备参与实地考察活动。依据于综合实践活动评价表做好考察采访准备,学习有关实践考察和采访相关的知识。

老师带领八个小组选取的一名学生备好随身用品准备实地考察。老师负责安全提醒,摄像等,不参与学生的讨论等活动。考察分为几个步骤:

1、实地考察黄姜种植地,思考问题:郧西为什么适合种植黄姜,郧西为什么能成为“黄姜之乡”?

2、采访黄姜种植者,调查黄姜种植的现状;

3、采访黄姜收购者,调查黄姜销售情况;

4、调研黄姜皂素企业,了解黄姜皂素企业的生产发展状况,对环境的影响情况。

课时二

1、参加实地考察学生向各个小组汇报考察情况。

2、以各个小组为单位查阅教材、上网查资料。

3、结合考察、采访情况,各个小组分析讨论解决:

(1) 郧西为什么能成为“黄姜之乡”?

(2) 昔日被称为“黄金产业”的黄姜产业为何风光不再?

(3) “黄姜之乡”路在何方?

课时三

各小组在探究和学习的基础上,进行分析、研究并初步得出结论:“黄姜之乡”郧西县是否应该放弃黄姜产业。根据各自的结论把全班学生分成两组,第一组:郧西县应该继续黄姜种植;第二组:郧西县应该放弃黄姜种植。

课时四

两大组之间准备展开辩论,每个小组确定四名辩手。各个大组内部展开讨论,依据于辩论赛评分表对各自的资料进行收集、整理。确定辩题:正方:郧西县应该继续黄姜种植;反方:郧西县应该放弃黄姜种植。

课外活动

八个小组各自制作邀请函,每个小组负责在学校邀请一名语文或文科老师担任辩论赛的评委。确定辩论地点就在教室,在辩论赛前由班长统一指挥全班同学对辩论赛现场进行布置。

课时五、六

正方和反方展开辩论

课时七、八

各大组在探究、学习以及辩论的基础上,制作出关于郧西黄姜生产的演示文稿(大组1演示文稿,大组2演示文稿)。

课时九、十

1、 组织各大组进行展示交流(每组交流时间控制在15分钟),根据演示文稿评价工具,在小组交流的基础上,各组进一步完善演示文稿;

2、 根据学生网站评价工具,将本单元的学习成果做成学习网站。

课时十一

讨论这个单元学习用了哪些课本知识?这个学习活动对自己那个方面起了锻炼作用?本次活动存在哪些不足?需要怎样改进?是否喜欢英特尔®未来教育方式?

3、组长填写分组活动评价表。(第二阶段学生学习情况评价表.doc)

深入思考阶段:

1、 思考:怎样合理利用每一寸农业土地?

2、 利用课外时间对家乡的农业现状进行了解并写出合理化建议。

评价方法或工具

评价时间线

项目学习之前 学生基于项目学习、完成任务 项目工作完成之后
           


评价概要

1.各个小组提供查阅资料、讨论情况的相关记录笔记,由小组长整理,交由老师评批。在这个过程中避免有个别小组不讨论,不动手,形成了别人搞好我照抄的局面。对于做的较好的小组给予鼓励。

2. 综合实践活动评价。评价内容包括:情感态度、合作交流、实践能力、总结反思、工作成效。按优、良、中、差四个等级做出相应的等级评价。

3.对学生演示文稿的评价;对学生网站的评价。

这两项的评价要结合我们农村学校的实际,我们这个高中学校是在农村,各种设施条件比较简陋,学生的专用微机室实在太差,学生的计算机能力几乎为零。在制定这个两个评价表的时候本想放松要求,但是考虑到在这个过程中有老师的指导,一定能够达到要求。

学生演示文稿不要求有多么花哨,体现思想即可。用老师的私人电脑完成。在制作的过程中,同学们花费了巨大的精力。

学生网站,我要求大家整体制作一个,有一定的页面就行,我在网上找了一个Div+css模板,我指导,由计算机基础好的学生负责制作。达到了预期的效果。

差异化教学的调整

需特别帮助的学生:

1.不善表达的学生 在讨论的过程中有发现个别同学性格内向,一言不发,一般情况就单独做思想工作,多鼓励,鼓励这部分学生积极参与,并多给予关注。

2.比较调皮的学生,因为有实践活动,这部分学生容易造成一些意外安全情况发生。在活动之前进行好安全活动培训,在活动过程中加强监管。

非母语学生:

天才学生:

1.陈豪良同学,这位学生在活动过程中主动性较强,自始至终对活动均报有很大的兴趣,并且具有较强的交际能力。学习成绩比较好。选择这个学生作为活动的调动者。

2.陈林同学,胆子较大,善于与人攀谈,在采访活动中表现出非凡的能力。但是缺点明显,喜欢出风头,合作意思不强,安排这个学生着重接触采访人群,发挥他的优势,并私下明确点出他的缺点,希望他加强团结。

所需硬件

所需软件

黄姜之惑

郧西县第三中学 白益迪

一、设计思路

在教授人教版高中地理必修2第三章第一节《农业的区位选择》的时候,我选择了黄姜种植案例来进行教学,我教高一四个班,最开始的时候我只是想在课堂上用作一个简单的案例教学,当给一个班简单尝试后,发觉同学们非常的感兴趣,我想起了去年在武汉培训学习的英特尔®未来教育项目,何不选择一个班实践一下呢?去年培训的时候,在熊仕斌老师的指导下我已经完成了一个黄姜种植的单元计划的相关内容,我现在就是要把这个计划进行修改并且实施下去!在熊仕斌老师的指导下,经过多次修改,作品主题最后定为《黄姜之惑》,终于在今年6月我按照英特尔®未来教育教学模式成功地实施了我的单元计划。

在项目的具体实践中还是有一些困惑的,比如说我们这个高中学校是在农村,各种设施条件比较简陋,学生的专用微机室电脑实在太差等,没有这些计算机硬件作为依托能体现英特尔®未来教育的思想吗?转念一想英特尔®未来教育应该是一种理念,体现一种学生主动参与项目完成课题的理念,只要学生在“行动”,计算机等硬件只是一种辅助。或许是我的肤浅认识,英特尔®未来教育真正精髓还需要我在以后的教学中慢慢的去体会。

二、实践过程以及反思

心中暗下决心要做就一定要做出一个好的课程项目出来。

可是真正做起来了才知道有很多方面还是比较艰辛的,但是一路下来,仍然是收获大于付出,心里真的是甜的。

开始行动吧!

先修改好单元计划。后面就是要把所有的计划实践出来。

同学们预习、分组做好准备工作……

我向同学们介绍基本问题、单元问题……

下面就是野外实践活动,首先做好准备工作,找相机、借摄像机……

原计划让全班分组各自出去实践活动。可是学校封闭式管理,又是我做教师几年来真正意义上的考察活动,思前想后,决定选择8名学生出去考察。也许这里是个败笔,但学生的安全仍然是第一位的。

在组织学生进行考察活动之前,先让根据学生的特点进行了分组讨论,讨论在考察过程中要思考哪些问题、要碰到那些困难,采访的时候,应该问哪些问题。可是当学生知道要进行考察活动后,个个都异常兴奋,显然对这个准备工作的重要性抛之脑后。学生们不太注重准备工作也好,让他们直接面对困难或许更能学到东西。

中午饭罢,我们便出发了。晴天,太阳挺刺眼,又是下午,有些热。怕学生们受不了,要求他们每个都必须带两瓶以上纯净水并带上伞。

顶着烈日奔向有黄姜种植的一块小土坡,发现这些黄姜已经被杂草给架在下面了,通过伸展出来的黄姜藤叶才知道过去这里可是大片种植黄姜的,同学们便七嘴八舌的议论开来,我想让同学们自主发现问题解决问题,不怎么说话,只顾架起摄像机记录他们的点点滴滴。看这里的黄姜被杂草掩盖着,他们首先讨论为什么黄姜现在没多少人专门种植。我便插了一句,黄姜这东西不就是一植物吗,既然可以提取皂素,为什么其他的地方种的少,我们郧西还成为“黄姜之乡”呢。同学们手捏着黄姜叶子,又开始讨论起来。我在旁边听着不说话,过了一会,大家都不讨论了,傻乎乎的看着我。我便笑着说:“你们看着我做什么,我的脸上也没写答案呀”。有学生说:“我们讨论出几点,感觉应该还有其他的因素,也不知道对不对”。我问:“这个是不是涉及到课本知识了”?“是的是的,是课本上的农业的区位选择呀”有学生抢着说。“你们这不就学以致用了吗?”“可我们不知道总结的几点对不对” 。看来我们的学生虽然是身在黄姜之乡,虽是农村人,这些基本东西仍然是不清楚的,越发觉得学生缺乏的多是这种自主探究实践式的学习方法。“不知道对不对,你们就看着我吗?有什么办法?”我不说话了,他们又讨论了起来。“去问种黄姜的”、“上网查资料”、“去问收购黄姜的”……他们想到了解决的办法。我想单凭这一点我这个课程项目就是成功的。

“老师,我们去采访那个农民吧”一个学生以手指着远处的一个中年人,另一手啪的一下把那个喝光说的矿泉水瓶使劲仍在地上。我没作声,瞅了他一眼。旁边一个同学把他衣服扯一下,手指向地上的那个瓶子。那个学生立即满脸通红悻悻的捡起矿泉水瓶。我说:“你们一会就打算称呼那个中年人为农民吗?”有个女学生小声冲那个学生吵了句:“你的父母好像也是农民呀。”那个学生羞愧难当。我们动身过去采访,有个身影冲在了最前面,好似在弥补刚才的过失,“叔叔,我能问您几个问题吗?”其他几个学生都在呵呵呵的笑。这个中年人倒是种有黄姜,可惜,也不知道为什么郧西可以种。同学们还问了一些其他的问题。

下一步就是去采访黄姜收购者。我们一行到我们镇黄姜收购站,了解到收购站老板正带领三十多人在八里外的一座小山上挖黄姜,同学们听后很兴奋,这是多好的机会,可以一下子采访到这么多人。用了半个小时终于找到挖黄姜的地点。同学们也积极动手帮着干起了活。边挖黄姜,可以边问一些问题。我负责摄像,观察大家的采访情况。有个学生拿着笔和本子去采访收购站老板,他用他那方言式的普通话问老板现在黄姜的价格情况,那老板也挺幽默,硬是说:“我没听清楚…我还是没听清楚…我不知道你说什么…”我在一旁偷着笑,大家都是农民,用普通话,人家别扭…在谈话的过程中我们逐渐认识到,这段时间黄姜涨价了,所以他们才去挖,我们本来打算去采访黄姜企业的。听他们说郧西的所有黄姜皂素企业都关停了,这黄姜卖给与我们接壤的领省陕西的。这黄姜皂素企业为什么关停?污染,污染汉江水呀。原以为这黄姜是没人种了,可现在因为价格上涨,又有人开始种了,这一次人们比较小心,继续种黄姜的不像原来那样蜂拥而上。这郧西的黄姜是不是又可以复苏呢?半小时的采访让我们的学生明白了很多,走的时候大家都是满头大汗的,有个学生手快磨破了。等我们回到学校已经是晚上七点多了。在回来的路上我们才知道,有学生听说要参加这个活动,中午饭都没吃。作为班主任,还真有些心疼。第二天,有个参加了活动的学生,上吐下泻。看来我们的学生身体还得多锻炼锻炼。

回校后歇息了几天,找了两节课让这8名同学分别向各自小组分享这次野外实践活动的经历。在同时,各个小组选择了一名有一定计算机基础的学生到学校教师机房(我校学生机房几乎用不了,教师机房勉强维持能用)查阅资料。大家根据查阅的资料、实践考察情况初步得出结论:“黄姜之乡”郧西县是否应该放弃黄姜产业,根据各自的结论把全班学生分成两组,第一组:郧西县应该继续黄姜种植;第二组:郧西县应该放弃黄姜种植。下一步就是准备辩论赛了。两大组之间准备展开辩论,每个小组确定四名辩手。各个大组内部展开讨论,依据于辩论赛评分表对各自的资料进行收集、整理。确定辩题:正方:郧西县应该继续黄姜种植;反方:郧西县应该放弃黄姜种植。

原来的八个小组,分别制作出邀请函,每个小组负责在学校邀请一名语文或文科老师担任辩论赛的评委。确定辩论地点就在教室,确定辩论时间,在辩论赛前由班长统一指挥全班同学对辩论赛现场进行布置。说实话我是比较重视学生的这一块准备工作的。重视程度比辩论赛本身深。果然,我们的同学们在邀请评委老师上出了问题,比如说:忘记告诉评委老师是什么时候的辩论赛,忘记告诉老师这个辩论赛到底在哪里举行,还有的小组硬是没找到一个评委老师。我对同学们说:犯错了不要紧,难得的是你能迅速从错误中调整过来,你现在的目的不是把事情做的完美,而是通过这个事情思考处理问题的方法,方法掌握了,害怕面对问题吗?

辩论赛,说实在的不怎么样(在我心里),辩论的过程我们的辩手还是出了不少洋相的,还有辩手在辩论的过程中竟然无意间去支持对方的观点呢。这个也在意料之中,毕竟我们的孩子确实参加活动的机会太少了。辩论赛之后,我专门找到在辩论中出现错误的学生谈心,一个个很沮丧,我简单的说了几句话:同学们,你们能成为辩手就说明你们已经是很不错的了,出一次洋相怕什么,你们用心去观察,我们还有多少同学,老师叫他回答问题,他都紧张的直打哆嗦。心理素质怎么锻炼出来的,就是这一次次的洋相呀。我专门就这一次辩论赛做了一次班会课,鼓励大家要多勇敢的站起来,不要怕犯错,效果很好,课堂中大家积极的多了。

辩论赛过后大家的思路基本上都已经清晰了,从地理角度去分析郧西县为什么可以种植黄姜,郧西县黄姜产业逐渐萎缩的原因什么,大家已经很清楚。下面大家面临的最大问题就是设计演示文稿和网站了。学校学生机房微机真的很水的,估计一上机就死机,教师办公室没有专门的电脑,有个教师专用的机房,也好不到哪里去,可以让同学们去试一下,机房可以做演示文稿,制作网页的工具都没有。我们的这些小伙子和小姑娘们好狠,除了家住城关镇的几个会上网外,其他同学什么都不会。本想放弃的,但是想想总得让他们去体验下吧,现在新课改还要网评呢。决定只做两个演示文稿,两个大组一组一个。简单点,直接播放页面就可以,不搞什么动画之类的。先给大家演示演示文稿示例,让他们弄清楚,这个演示文稿只是一个一个的呈现画面,关键还是要有比较好的思路。大家讨论设计好页面,包括有多少张,每一张展现出个什么东西。这个确定之后,找了几个会上网的同学到教师微机室,我手把手的教,上手很快。演示文稿做好之后,大组长就跟大家展示了,同学们异常开心,这是他们的劳动成果呀,这点有些遗憾,这点点滴滴我没有用相机把它记录下来,想来真是后悔!

做网站,这个也需要体验,将来我们人人应该会制作网页的,本人不才虽然是老师,但是不懂网页程序语言,只会从网上下载一些模板修改修改,所以指导我的学生们我也是采取的这种办法,在网上下载了一个DIV+CSS模板,用Dreamweaver8修改编辑,网页制作如果不懂代码不像Word那么简单编辑,修改起来不是很容易,需要耐心,在这个过程中可是考验了那几个学生,完成之后对他们说:“怎么样,看别人做的网页那么好看,自己做起来容易不?”他们摇摇头,“真是难得弄,弄得不好页面里的东西都不知道跑哪里去了。”我告诉大家,其实有简单方法的,只要你懂得了其中的程序语言。做网页关键是要有好的创意,至于怎么做,都是通过看书等然后去实践很快能学会的。思想性的东西是主要的,技术性的东西是次要的,我的看法。

还有一个重要的任务就是要求大家写对郧西县发展的合理化建议的实践报告,这个活动我联系了语文老师,从反馈的结果来看,效果不错,“不成熟”的想法倒是不少,例如:郧西县需要大力发展旅游业,建设生态农业旅游;郧西县应该建设的漂漂亮亮的,人们在郧西居住,在十堰工作……我很满意。

三、需要改进的地方

1.继续认真深入学习英特尔®未来教育理念,理解英特尔®未来教育项目的内涵;

2.考察活动参与的学生过少,主要出于安全方面考虑;

3.提高要求,因为是第一次英特尔®未来教育项目活动,在我心中能够完成就是胜利,下次活动提高要求,提高对自己的要求,提高对学生的要求;

4.更加重视对学生活动过程的评价。