《精美的邮票》 五年级  美术  陈小丽

《精美的邮票》

所需课时:每课40分钟,共3课时(课外约2课时)

邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。该单元基本问题是我们怎样读出那些“艺术符号”的价值?学生以小组形式完成邮票中涉及的美术知识的调查,通过因特网以及教师网页等渠道获取信息,并收集、整理、归纳所学邮票相关美术知识,制作成PowerPoint演示文稿或网页,并用多媒体形式与全班同学分享研究成果。然后,学生借助媒材运用美术的形式(绘画、剪纸等)设计制作艺术作品。表现他们自己对邮票收藏的理解,同时感受方寸之间所记录的历史足迹及多姿多彩的风情,了解邮票的收藏价值,体验收藏邮票的乐趣。在学生学习的各个阶段及时做出过程性评价,对学生展示的学习成果进行多维的评价,使学生体验成功的快乐,促进学生的个性形成和全面发展。

    • 我们怎样读出那些“艺术符号”的价值?
    • 1.如何欣赏邮票?
    • 2如何设计一张精美的邮票?
    • 1.你了解邮票的发展史吗?它有哪些用途?
    • 2.邮票的种类有哪些?
    • 3.邮票的结构包括哪几方面?
    • 4.你想设计一枚什么样的邮票?

学习目标

  • 知识能力目标:
    • 了解邮票的美术基础知识。
    • 尝试用美术的语言去表现邮票中蕴涵的视觉美。
  • 过程与方法:
    • 通过图书馆、网络等丰富的学习资源,收集、整理与邮票相关的美术知识、掌握运用信息的能力。
    • 逐步体会美术学习的特征,掌握自主学习的方法、思路,积累成功有效的学习体验,形成基本的学习能力,为终身学习奠定基础。
  • 情感态度价值观:
    • 通过学习唤醒学生的主体意识,在自主探究实践中,能独立地提出问题,分析问题,解决问题。
    • 通过学习,了解认识邮票这一世界文化艺术,激发学生对历史文化的学习热情。
    • 培养学生的合作意识,学会与人合作参与美术实践活动,激发创造精神,体验成功的快乐,形成基本的美术素养,促进学生的个性形成和全面发展。

对应的课程标准

  • 了解艺术与审美趣味的关系,学会识别和欣赏其中常见的艺术符号,尝试在自己的艺术创作中加以运用。学生通过调查,寻找某些具有明显符号性表现的艺术(如邮票),教师与同学们一起讨论它的符号含义(也可以一起欣赏邮票的图片),学习创作具有符号含义的作品。(3-6'ART'3.2.3.3) 尝试艺术手段和科技手段的简单结合,对所学所知的科学内容进行创造性表现。 (3-6'ART'3.2.4.3)
  • 本单元是教育科学出版社《艺术》五年级下册教材中的综合探索课。通过学习,使学生初步认知一些邮票的基础知识,了解邮票艺术中涉及的美术知识,并尝试用美术手段去表现邮票中蕴涵的视觉美,了解邮票收藏的价值和意义,体验收藏邮票的乐趣。

单元概述

邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。该单元基本问题是我们怎样读出那些“艺术符号”的价值?学生以小组形式完成邮票中涉及的美术知识的调查,通过因特网以及教师网页等渠道获取信息,并收集、整理、归纳所学邮票相关美术知识,制作成PowerPoint演示文稿或网页,并用多媒体形式与全班同学分享研究成果。然后,学生借助媒材运用美术的形式(绘画、剪纸等)设计制作艺术作品。表现他们自己对邮票收藏的理解,同时感受方寸之间所记录的历史足迹及多姿多彩的风情,了解邮票的收藏价值,体验收藏邮票的乐趣。在学生学习的各个阶段及时做出过程性评价,对学生展示的学习成果进行多维的评价,使学生体验成功的快乐,促进学生的个性形成和全面发展。

过程(教学或学习过程)

为了在教学过程中体现“怎样读出那些艺术符号的价值”的引领作用,我运用webquest学习方式,分别通过培养学生的分析、综合、判断和创造能力,提高学生的高级思维。具体的教学过程分五个阶段:兴趣导入——分组探究——实践体验——成果展示——评价交流。

第一阶段:兴趣导入——激发学生主动学习的动机(1课时)

1、介绍有关邮票的历史小故事和小调查,点燃学生对邮票的兴趣。学生讨论问题:“邮票的来历和历史发展?”

2、学生根据各自兴趣爱好集结成小组。

3、教师介绍单元学习计划,学生了解单元学习的要求和过程。

4、学生小组讨论研究学习邮票欣赏的内容与问题,探讨研究的方法和基本步骤。

5、教师分发小组活动记录表,各小组按照自己的研究方向和组员的能力差异进行组内分工,并做好小组活动记录(辅证图表:小组活动记录表)。

学生分组制订学生单元学习计划(辅证图表:学生单元学习计划),小组分工合作。(辅证视频:小组分工合作)。

6、组长填写分组活动评价表。(第一阶段学生学习情况评价表.doc)

第二阶段:分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力(课外时间)

1、学生分组网络探究,自主学习邮票知识,借助Internet上的《中华集邮网》等网站,学生收集本组研究学习的资料(如:邮票的历史、基本结构、种类、表现形式等),开展对邮票的研究性学习。开展小组合作探究(视频)。

2、各组学生归纳、概括所收集的邮票知识和欣赏邮票的方法,把研究过程以及通过本组对邮票基本知识的理解,制作成PowerPoint演示文稿(辅证:演示文稿1、演示文稿2),根据单元问题进行分析解答,提出自己对邮票的见解(如:邮票的历史、邮票的种类、邮票的基本要素、表现形式等)。(辅证视频;课堂教学片段)

3、组长填写分组活动评价表。(第二阶段学生学习情况评价表.doc)

第三阶段:实践体验——激发自身潜能、培养学生的创新意识(课外时间)

1、学生在探究的基础上,收集材料,开展邮票创作活动。每位学生根据个人喜好和美术知识能力,选择自己喜欢的美术技法(如:剪纸、绘画、电脑设计等)来设计自己的邮票作品。

2、运用美术技法对邮票作品进行创作。可以根据自己的基础和兴趣来选择适合自己水平的形式,进行邮票创作的实践活动。(辅证视频:学生创作实践)。

3、学生对照所学知识,结合“美术设计作品评价表”相互评价、点评(辅证视频:评价作品),修改美术作品。

4、通过探究与体验,小组把关把邮票的资料再汇总,把自己的美术作品拍成数码照片,汇总并且集体制作成一个邮票欣赏特色网站。

5、组长填写分组活动评价表。(第三阶段学生学习情况评价表.doc)

第四阶段:成果展示——培养学生获取信息和交流信息的能力(1课时)

1、学生展示成果,交流学习。各活动小组选派发言人通过多媒体,展示制作的PowerPoint演示文稿(辅证材料:演示文稿1、演示文稿2、演示文稿3、演示文稿4),向全班同学展示讲解,自主探究学习成果。

2、学生对各组展示的PowerPoint演示文稿做出评价(辅证图表:演示文稿评价量规)。

3、学生布置邮票设计作品展示会(辅证图片:邮票设计作品展示会),并标示相关说明,简单讲述作品创意。

4、组长填写分组活动评价表。(第四阶段学生学习情况评价表.doc)

第五阶段:评价交流——培养学生的自信心、责任心(1课时)

1、各组展示实践活动的成果:邮票设计作品(辅证图片:邮票设计作品)及制作的学生欣赏展示网页(辅证材料:学生网站)。

2、通过学生展开自评、互评、教师点评,结合⑴单元学习评价量规 ⑵演示文稿评价量规⑶学生网站评价量规⑷美术设计作品评价表等进行综合评价,集体打分,增强了自主、探究学习的自信心。

3、学生就单元问题畅谈学习体会。(课下将自己的体会制作成word文档)

召开班级作品展示会(辅证图片:展示会1)、校园展示会(辅证图片:展示会2)。

通过邮票设计的学习,感受邮票方寸之间展现的万千景象,浓缩的灿烂文明;认识到邮票记录着国家的发展历史足迹,展现壮丽美景与多彩风情,给人以知识及享受,为人们的精神世界展现了多彩的画卷;并使学生关注邮票的收藏和观赏价值,点燃学生集邮的兴趣并将学习深入。

4、教师小结。

5、组长填写分组活动评价表(第五阶段学生学习情况评价表.doc)。

评价方法或工具

评价时间线

项目学习之前 学生基于项目学习、完成任务 项目工作完成之后
           


评价概要

对学生整个学习过程和活动,我使用了“学生单元学习评价量规”和“阶段性学生学习情况评价表”,对学生各个阶段的学习及时做出评价,激发学生的学习兴趣,使学生清楚的认识到自己的学习过程和学习效果;

在学生展示学习成果的阶段,我使用了“学生演示文稿评价量规”、“学生网站评价量规”和“美术设计作品评价表”等评价量规;对学生的学习成果进行多维的评价,使学生体验成功的快乐,促进学生的个性形成和全面发展。

差异化教学的调整

需特别帮助的学生:

在安排小组活动时,我根据学生需要,适当提供参考范例,要求组员之间互相团结协助,根据学生的能力安排较为容易完成的任务,让组员及时给予帮助和鼓励,让他们共同体验成功的喜悦和小组合作学习的快乐。

非母语学生:

天才学生:

对于在学习过程中一些表现突出的学生,安排在各小组内领衔组织各项活动并做好学习记录,让其帮助其他组员协调解决学习过程中遇到的各种困难(如:计算机操作熟练的学生负责网页、演示文稿的编辑、排版等任务),起到领头羊的作用。鼓励他们尝试运用多种形式表现自己的学习作品(如:用电脑绘画、剪纸等多种形式设计邮票作品),大胆展示学习成果,并引导他们深入思考单元问题,让他们能对未来邮票的发展提出自己的展望与见解,以保证其学习能力的变化。

所需硬件

所需软件

英特尔®未来教育教学应用成果实践报告

海口市金盘实验学校 陈小丽

我于2008年12月到海南省教育研究培训院参加了海南省小学骨干教师“英特尔®未来教育”培训学习。通过英特尔®未来教育项目的学习,我应用理念与方法,从2009年4月开始,选定了五年级《精美的邮票》作为我在英特尔®未来教育教学应用中的单元标题,进行了实践和探索,取得了一定的教育成果。现报告如下:

一、问题的提出:

以往在美术“造型·表现”、“设计·应用”学习领域的教学,由于课时安排零碎,教案缺少整体设计,教学难于深入;如何实践应用培训成果,不断开展教学探索,体现自己在信息技术与学科整合、问题化教学、项目学习以及在学生的高层次思维能力培养方面的良好的创意呢?

我反复研究了单元计划和相应的支持材料、实施计划等,并对照新课程标准要求,检查自己所设计的问题、教学过程,是否注意到紧密与学生的日常学习、生活结合,是否体现出知识与技能的学习,侧重过程与方法,关注学生情感、态度、价值观的培养等等。

邮票能够紧密联系生活,满足学生学习需要,具有较高的艺术价值和收藏价值。最后,我选定了适合五年级学生美术学习的课题《精美的邮票》,确定了该单元基本问题:邮票在生活中有什么作用?学生围绕着两个单元问题,(如何欣赏邮票?如何设计一枚精美的邮票?),以小组形式解决具体的内容问题,比如,你了解邮票的发展史吗?它有哪些用途?邮票的种类有哪些?邮票的结构包括哪几方面?你想设计一枚什么样的邮票?学生先后完成了邮票中涉及的美术知识的调查,通过因特网以及教师网页等渠道获取信息,并收集、整理、归纳所学邮票相关美术知识,制作成PowerPoint演示文稿或网页,并用多媒体形式与全班同学分享研究成果。然后,学生借助信息资源,运用美术的形式(绘画、剪纸等)设计制作艺术作品。表现他们自己对邮票收藏的理解,同时感受方寸之间所记录的历史足迹及多姿多彩的风情,了解邮票的收藏价值,体验收藏邮票的乐趣。最后,对展示的艺术作品进行多维的评价。

为此,我的教学目标确定为:

(一)知识与技能目标

1、了解邮票的美术基础知识。

2、尝试用美术的语言去表现邮票中蕴涵的视觉美。

(二)、过程与方法目标

1、通过图书馆、网络等丰富的学习资源,收集、整理与邮票相关的美术知识、掌握运用信息的能力。

2、通过美术创作活动,掌握用美术技法去表现邮票。

3、逐步体会美术学习的特征,掌握自主学习的方法、思路,积累成功有效的学习体验,形成基本的学习能力,为终身学习奠定基础。

(三)、情感态度与价值观目标:

1、通过学习唤醒学生的主体意识,在自主探究实践中,能独立地提出问题,分析问题,解决问题。

2、通过学习,了解认识邮票这一世界文化艺术,激发学生对历史文化的学习热情。

3、培养学生的合作意识,学会与人合作参与美术实践活动,激发创造精神,体验成功的快乐,形成基本的美术素养,促进学生的个性形成和全面发展。

二、实践过程:

实践过程分五个阶段:兴趣导入——分组探究——实践体验——展示探究成果——相互评价。

第一阶段:兴趣导入——激发学生主动学习的动机(1课时)

1、介绍邮票的发展历史及相关故事,点燃学生对邮票的兴趣。学生讨论问题:“邮票的来历和历史发展?”

2、学生根据各自兴趣爱好集结成小组。

3、教师介绍单元学习计划,学生了解单元学习的要求和过程。

4、学生小组讨论研究学习邮票欣赏的内容与问题,探讨研究的方法和基本步骤。

5、教师分发小组活动记录表,各小组按照自己的研究方向进行组内分工。

第二阶段:分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力(1课时)1课时)

1、学生分组网络探究,自主学习邮票知识,借助Internet上的《中华集邮网》等网站,学生收集本组研究学习的资料,开展对邮票的研究性学习。

2、各组学生归纳、概括所收集的邮票知识,根据单元问题进行分析解答,提出自己对邮票的见解。

3、把研究过程以及通过本组对邮票基本知识的理解,制作成PowerPoint演示文稿。

第三阶段:实践体验——激发自身潜能、培养学生的创新意识(2课时)

1、学生在探究的基础上,开展美术创作活动。每位同学先确定一种美术技法(如:剪纸、绘画、电脑设计等)来表现自己的邮票作品,然后收集材料表现邮票的内容。

2、运用美术技法对邮票作品进行设计、创作。可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的形式进行美术实践活动。

3、学生对照所学知识,相互点评修改美术作品。

4、通过探究与体验,小组把关把邮票的资料再汇总,把自己的美术作品拍成数码照片,汇总并且集体制作成一个邮票欣赏特色网站。

第四阶段:展示探究成果——培养学生获取信息和交流信息的能力(1课时)

1、学生展示成果,交流学习。各活动小组选派发言人通过多媒体制作的PowerPoint演示文稿,向全班同学展示讲解,自主探究学习成果。

2、学生布置邮票设计作品展示会,并标示相关说明,简单讲述作品创意。

第五阶段:相互评价——培养学生的自信心、责任心(1课时)

1、各组展示实践活动的成果:邮票设计作品及学生制作的邮票欣赏展示网页。

2、通过:⑴单元学习评价量规 ⑵演示文稿评价量规,学生展开自评、互评、教师点评,集体打分,增强了自主、探究学习的自信心。

3、学生就单元问题畅谈学习体会。

通过邮票设计的学习,感受邮票方寸之间展现的万千景象,浓缩的灿烂文明;认识到邮票记录着国家的发展历史足迹,展现壮丽美景与多彩风情,给人以知识及享受,为人们的精神世界展现了多彩的画卷;并使学生关注邮票的收藏和观赏价值,点燃学生集邮的兴趣并将学习深入。

三、学生反馈:

徐雪花同学:通过这节课,增加了我们的胆识,锻炼了我们的社会实践能力和与人的交往能力,我感觉到班集体的温暖,体会到同学之间团结协作的重要性。我们喜欢这样的美术课。

陈婷同学:我觉得在这节课上,同学们的参与意识比较高,通过这节课的学习,我们同学之间合作默契,还锻炼了我们的语言组织能力。

王杨扬同学:通过这样的美术课,给了我们展示自我风采的机会和平台,开发了我们的内在潜能,让我们的特长得到了更好的发挥,我的自信心又增强了,也锻炼了我的胆识。

孙晗同学:通过这节课学习,更能够激发我们学习美术的兴趣,同学们都能积极主动的参与学习,这样的学习方式有助于陶冶我们的情操,更好的锻炼我们的合作意识和探究精神。

四、同行点评:

张新槐老师:这节课已经不是单纯的技能,技巧性的学习,而是提高到美术文化学习的领域,我认为美术教学就是要创设一定的文化环境,增加一定的文化含量,使学生通过美术学习加深对文化历史的了解、认识及艺术对社会的作用,帮助学生树立正确的文化价值观。

何光雄老师:多媒体教学方式,为学生创设了活跃的课堂气氛,注重了学生的主体性,充分体现了英特尔教学理念,使学生乐于主动去参与,去实践、去交流、去合作、去探究去讨论。因此,这节课可以说是一堂非常生动有趣的课。

王雨老师:这节课充分体现了学生自主学习,合作探究能力的培养,而这节课也充分说明英特尔®未来教育理念在课堂教学中起到的积极作用,它不但给学生做课堂中的主角的表现机会,也很好的锻炼了老师各方面的教学素质。陈老师这节课和学生一起充分利用了计算机和网络技术,突出和解决了这节课的重点和难点问题,同时我认为这个环节也能够增强学生的自主学习能力,提高学科教学质量。

五、实践反思:

我作为新时代的青年教师,随着新课改不断深入,饱满热情与时代同行,与课改同行。通过《精美的邮票》的教学和反思,我既看到成功的一面,看到有待挖掘的潜力,又看到许多需要改进的问题,相信这一实践成果将对我今后的教学提供很大的帮助,其具体体现在:

(一)、正确选题很重要。本课是教育科学出版社五年级《艺术》下册中的内容,属于“综合·探索”学习领域。由于邮票不仅具一定的使用价值、较高的艺术欣赏价值和收藏价值,而且是世界历史性古老文化遗产,所以我们应该把这一古老的文化传承下去,带领学生一起解读那些“艺术符号”(邮票)的价值。于是,我结合学生的兴趣爱好和认知特点,确定了选题为《精美的邮票》。

(二)、先进理念是保障。为了有效实施所选课题,在教学过程中体现“怎样读出那些艺术符号的价值”的引领作用,我根据英特尔®未来教育的核心理念,框架引导,任务驱动,充分利用信息技术、网络资源与思想品德、历史、和本学科有机整合,综合实践,提高学生的高级思维,培养学生的分析、综合、判断、创造能力和实践能力,让学生积极主动的参与到教学活动中来,使他们成为学习的主人。

(三)、实施关键在活动。在实际教学中,我给学生创设环境,介绍有关邮票的历史小故事,指导学生开展邮票小调查,培养审美兴趣,挖掘学习潜力,通过不同的活动形式开展了一系列富有特色的教学活动,很值的思考:

1、分组合作,自主探究。为改变、摒弃以往一味的灌输式“填鸭”教学,我根据单元设计和实施计划,通过框架问题的引领,使学生了解此次学习的目的。分组制订小组的单元学习计划,启发、引导学生自主、小组合作和探究学习,充分运用图书馆、网络等丰富的学习资源,收集、整理与邮票相关的美术知识;通过信息技术的运用与整合,掌握运用收集和整理信息的能力,学生在学习过程中体验了小组同学之间合作学习的快乐。

2、学会学习,体验快乐。为利用现代教育技术优势辅助教学,我指导学生利用因特网专题网页获取信息,收集、整理、归纳所学邮票相关美术知识,借助PowerPoint、个人网站等多媒体的技术手段,展示、交流小组的学习情况,与全班同学分享研究成果,增强了学生的学习兴趣,提高了学生的信息技术素养,使得信息技术在课堂教学中得到有效的利用,并让学生体验到了成功的快乐。

3、超越课堂,综合学习。整个教学过程的活动设计超越了教材,不是单纯的教美术这一门学科知识,而是综合跨越了思想品德、历史、信息技术等多门学科中对学生有益的专题知识。指导学生借助媒材,运用绘画、剪纸、电脑绘画等美术形式,创作构思、设计制作邮票艺术作品,表现他们自己对邮票收藏的理解与创作水平。多纬度的综合学习活动,让学生感受方寸之间所记录的历史足迹及多姿多彩的风情,了解邮票的收藏价值,体验收藏邮票的乐趣。教学活动超越课堂,课堂不再是局限的40分钟,而是贯穿整个学习过程的始终,使师生在学习活动中共同交流互动,活跃了学习气氛,也使学习变成充满生命激情的场所。

4、过程评价,综合提高。我注重学生各学习阶段和教学全程评价量规创建(包括对学生个人参与实践学习状况的评价,对小组合作学习效果的评价以及对学生演示文稿、学生网站、美术设计作品的评价等多个方面的评价),培养学生的评价能力。为监督和保证学习效果,提高学生参与评价能力,我安排学生在各个学习环节中及时做出相应的阶段性评价,对学生展示的学习成果进行多维的评价,使整个教学过程不仅突出了美术学科的基本特点,还提高了学生的高级思维合作探究和综合运用知识的能力。

(四)、成功在教学过程。教师有效引导,学生积极参与活动才能成功。根据课后师生的反馈,这一全程活动的有效创设与引导,给了学生一个充分展示自我、表现自我的空间。活动充分发挥个人长处,展示合作的优秀成果,教学活动中每位小组成员间共同合作探索,完成共同的目标,使学生的合作意识得到锻炼,培养了学生的创新精神和综合实践能力,这种新的学习方式学生们非常喜欢。

根据学生们的课后反馈及自我评价,我觉得整节课的教学设计基本完成了教学设想,达到预期的教学目的。学生们参与学习的兴趣非常浓厚,在课堂上大胆的展示了他们的个性风采。通过邮票学习和欣赏、作品创作与展现、成果交流和评价,学生能够积极主动学习,共同合作,认真探索网络资源及其他资源,能够综合使用所收集的信息解决问题,小组之间合作较好,小组汇报质量较高;通过学生在课堂上积极的发言和作品展示,表现出他们对本单元知识的理解和学习的信息整合及应用。

总之,成功的教学实践告诉我,该项目能够体现我的教学行为,在整体设计,框架引导,问题推动,启发引导,自主学习,合作探究方面的科学性;该实践能够检验我的教育研究,在信息技术与学科整合、问题化教学、项目研究与教学模式的水平,以及在转变学生学习方式、培养高级思维能力、有效提高教学质量等方面的教育智慧。所以,在今后的教学实践中,我将继续对照新课程标准要求,研究了单元计划和相应的支持材料、实施计划,检查自己所设计的问题、教学过程,是否与学生的日常学习、生活结合,是否体现出知识与技能的学习,是否侧重过程与方法,关注学生情感、态度、价值观的培养。