探寻智力七巧板冠军之路 小学五年级  综合实践活动  王南

探寻智力七巧板冠军之路

所需课时:每课40分钟,所需时间共计13—15课时完成

这一主题活动充分利用我校资源,突出反映本校特色,通过实践探究,使学生了解与七巧板的相关基础知识,懂得智力七巧板的拼摆方法和技巧,掌握各级竞赛的规则和要求,发现小图形中的大道理(例如七巧内容向数学、天文、社会学等领域拓展),学会善于观察身边的生活与学习设计创新作品,从容自信地参加各级竞赛。

    • 玩小游戏能有“大出息”吗?
    • 1、为什么说小小七巧板能见大道理?
    • 2、我们怎样参加智力七巧板竞赛?
    • 1、透过七巧板的演变历史看古人的才智是怎样的?
    • 2、小小的七巧板中藏有哪些科学知识和学习方法?
    • 3、现代智力七巧板的特点、拼摆规则和技巧是什么?
    • 4、智力七巧板图形是怎样分类与创新的?
    • 5、“七巧科技”中的智力七巧板有哪些参赛规则?

学习目标

  • 知识能力目标:
    • 了解七巧板的基础知识,懂得智力七巧板的拼摆方法和技巧,提高动手能力,发展思维能力。
    • 掌握各级竞赛的规则和要求,能够根据身边的生活与学习尝试设计创新作品,从而主动探究科学知识。
  • 过程与方法:
    • 学会使用解压工具、演示文稿与网站的制作,运用写作、表格等多种方式,灵活地表达想法、创意和研究结果,提升学习效果。
    • 学会运用聊天工具进行寻求帮助,开展健康的社会交往。
    • 结合帮助低年级设计墙报等活动,体会美术与环境及传统文化的关系。
  • 情感态度价值观:
    • 体验科技的魅力与乐趣,懂得与人合作,培养团队意识和团队精神。
    • 体验冠军之路的快乐与辛苦,培养坚韧不拔,刻苦学习的精神,勇于挑战自我,从容地面对一切问题。

对应的课程标准

  • 3-6年级综合实践活动的具体目标:激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的态度,发展探究问题的初步能力
  • 激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
  • 初步学会观察与发现,发展探究问题的能力
  • 初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度
  • 初步形成合作与分享的意识

单元概述

我校注重科技引领,在校园广泛开展科技活动,是全国“科普示范学校”与“科技教育优秀单位”,2009年获全国第十三届七巧科技总决赛冠军。新参加此项科技活动的同学,参观学校科技展室时,看到冠军奖杯,提出了这样的疑问,“这是谁得的?我也能当冠军吗?”触动了我的灵感,借鉴英特尔未来教育模式设计了“探寻智力七巧板冠军之路”的综合实践活动。

这一主题活动充分利用我校资源,突出反映本校特色,通过实践探究,使学生了解与七巧板的相关基础知识,懂得智力七巧板的拼摆方法和技巧,掌握各级竞赛的规则和要求,发现小图形中的大道理(例如七巧内容向数学、天文、社会学等领域拓展),学会善于观察身边的生活与学习设计创新作品,从容自信地参加各级竞赛。

活动实施分为知识积累、创新拓展与成果展示与评价三个阶段。根据学生对智力七巧板技能的掌握情况和兴趣、喜好,以小组为单位充分利用网络资源和信息技术进行探究学习,完成帮助低年级同学设计墙报、学生出版物(手绘)、创新(竞赛与国学)作品设计、省市科技周展示活动并以演示文稿、网站做展示交流。通过评价流程向导加强实施过程中的监控和引导,提高长周期的活动效率,做好教学反思。最后,由一串不断攀登的脚印,引发思考,激励学生追寻冠军之路,再创佳绩!

过程(教学或学习过程)

一、营造氛围,确定主题,明确活动任务。

1、出示教师演示文稿,了解我校智力七巧板活动的开展情况,感知学校历届毕业生积极参加科技活动的态度与成绩,由冠军奖杯引发学生去探究:毕业的哥哥姐姐是如何取得全国冠军

2、学生纷纷发表自己的看法——他们对智力七巧板感兴趣、拼摆智力七巧板技艺超群、坚持勤奋地练习、对竞赛规则很了解……,引导学生筛选、归纳问题,确立研究方向:

透过七巧板的演变历史看古人的才智是怎样的?

小小的七巧板中藏有哪些科学知识和学习方法?

现代智力七巧板的特点、拼摆规则和技巧是什么?

智力七巧板图形是怎样分类的?

“七巧科技”中的智力七巧板有哪些参赛规则?

3、如何为猜想提供依据?

根据兴趣分组并制定活动方案,明确个人与小组的活动任务,做好准备。

二、知识累积,辅助学习,初步得出结论。

1、修订方案后,出示学生演示文稿,了解探究方法与过程。

2、在学生网站范例中参考教师提供的活动资源,下载小组学习支架等学习支持和各种评价量规,开始活动,初步得出结论。

三、创新拓展,参与实践,再次形成观点。

1、按照网站中的实践活动范例,根据自己掌握的技能情况和喜好,参考实践时间、地点等安排,进行选择并积极参与创新拓展活动。

2、玩小游戏能有“大出息”吗?

带着问题,亲历实践后,再次形成观点,并把完成的实践活动图片上传至学生网站的创新拓展板块中,进一步完善网站内容,准备进行交流。

四、成果交流,总结延伸,最后确定结论。

1、打开成果汇报演示文稿,各组汇报知识、技能与创新等成果。

我们怎样参加智力七巧板竞赛?

为什么说小小七巧板能见大道理?

玩小游戏能有“大出息”吗?

2、这次活动你有哪些收获?

3、愿意按照自己探究的结论和观点,积极准备,参加2010年省市智力七巧板竞赛吗?

评价方法或工具

评价时间线

评价顺序

评价内容(及目的)

下发时间

(第 课时)

完成时间

(第 课时)

评价方式
项目工作开始前

小组活动方案

(了解活动流程,让组员各司其职)

1
2

小组自评

小组互评

学生参与项目工作即完成任务中

小组学习支架

(搜集整理资料的情况)

1
4

小组自评

小组互评

小组成果汇报串联词

(语言是否流畅、分工是否明确、标注是否清楚、汇报形式是否多种多样等方面)

2
3-4

小组自评

小组互评

活动奖励证书

最佳汇报小组(10%)、优秀汇报小组(30%)汇报小明星(10%)、倾听小明星(按问卷的分数设定,70分以上)

8-9汇报时下发前三项
8-9

他评

问卷

项目工作完成后

学生多媒体演示文稿评价量规

(文字内容、组织编排、技术性、欣赏性、小组合作等方面)

3
汇报课中与课后

自评

他评

学生网站评价量规

(内容、页面设计、语言表达、技术等)

5-6
12-15

自评

师评

学生出版物评价标准

(标题、介绍内容、自己的感受、背景图片或底色、加分项目等)

6-7
10-11

其他学科

师评

心情小日记书写模板

(活动学习到的知识;掌握的技能;参与小组活动的情况;遇到的困难,如何解决的;活动后的感受、体会等五方面)

12-15
12-15

自评

师评


评价概要

在项目之初,采用提问的方式了解学生计算机操作的能力,教师进行语言激励,学生之间互评。评价流程向导则使学生对评价有了更充分,更准确的了解。

在项目进行过程中通过制定小组活动方案,利用“小组学习支架”对学生进行活动时使用资料的情况作出引导和评价,其它学习支持也采用自主学习的小组自评、互评,自评、他评、师评与其他学科师评、以及问卷和证书的等评价方式,包括教师在课堂、活动中的随机语言评价,共同鼓励学生自主、合作与反思,监控学生学习进展状况。

在项目结束时进行终结性展示与评价,允许并鼓励学生以多种形式展现学习成果,如:演示文稿、墙报、竞赛创新作品、国学创新作品、参加科技周活动展示、学生出版物(手绘)等,并由同学、教师根据多媒体作品评价量规以及作品展示评价量规对学生的学习作出科学合理的综合评价。

差异化教学的调整

需特别帮助的学生:

有懒惰和不愿与他人合作的同学,针对这种情况,采取课堂上语言鼓励,耐心细致指导,协助监督他们参与活动并坚持所完成承担的任务,请小组长或优秀学生特别关心、照顾与帮助,让他们感受到同学的爱,体验自己在团队中的作用,逐渐喜欢团队生活,改变学习态度。

非母语学生:

有外地农民工子女,活动中注意指导他们标准化语言的发音,并布置适当的练习。

天才学生:

激励他们参加每天午休时间的智力七巧板团体赛的学习、训练活动,让他们发挥潜力,适当讲解比赛心里战术与训练赛场应变能力,争取让自己成为下一个冠军。

所需硬件

所需软件

探寻智力七巧板冠军之路

辽宁省沈阳市皇姑区三台子第四小学 王南

(一)主要设计思路

通过《探寻智力七巧板冠军之路》,了解与七巧板的相关基础知识,懂得智力七巧板的拼摆方法和技巧,掌握各级竞赛的规则和要求,能够根据身边的生活与学习设计创新作品,感受冠军们练习与比赛过程中坚韧不拔的拼搏精神,体验科学的魅力与探究的乐趣,树立爱科学,学科学的观念。

(二)实践过程

活动的主要过程:

一、知识积累阶段(3—4课时)

1、确定主题,制定学习方案阶段(1课时)

2、活动实施阶段(2—3课时)搜集整理资料。

3、汇报准备阶段(4课时)

完成演示文稿与网站知识技能方面的设计与排练。

二、创新拓展阶段(3—4课时)

1、完成智力七巧板图形分解(完美版)学生学习参考系列丛书。

2、联系学习与生活实际设计创新作品。

3、协助低年级同学设计并完成智力七巧板教室墙报。

4、准备进行省市科技周的活动展示。

5、按照省市团体竞赛规则尝试设计创新作品。

完成网站实践作品的设计。

三、成果汇报,总结评价阶段(2课时)

1、知识、技能成果汇报(1课时)。

2、课上完成整理各种活动综合评价(1课时)

具体活动流程:

一、营造氛围,确定主题,明确活动任务。

1、出示教师演示文稿,了解我校智力七巧板活动的开展情况,感知学校历届毕业生积极参加科技活动的态度与成绩,由冠军奖杯引发学生去探究:毕业的哥哥姐姐是如何取得全国冠军的?

2、学生纷纷发表自己的看法——他们对智力七巧板感兴趣、拼摆智力七巧板技艺超群、坚持勤奋地练习、对竞赛规则很了解……,引导学生筛选、归纳问题,确立研究方向:

(1)透过七巧板的演变历史看古人的才智是怎样的?

(2)小小的七巧板中藏有哪些科学知识和学习方法?

(3)现代智力七巧板的特点、拼摆规则和技巧是什么?

(4)智力七巧板图形是怎样分类的?

(5)“七巧科技”中的智力七巧板有哪些参赛规则?

3、如何为猜想提供依据?

根据兴趣分组并制定活动方案,明确个人与小组的活动任务,做好准备。

二、知识累积,辅助学习,初步得出结论。

1、修订方案后,出示学生演示文稿,了解探究方法与过程。

2、在学生网站范例中参考教师提供的活动资源,下载小组学习支架等学习支持和各种评价量规,开始活动,初步得出结论。

三、创新拓展,参与实践,再次形成观点。

1、按照网站中的实践活动范例,根据自己掌握的技能情况和喜好,参考实践时间、地点等安排,进行选择并积极参与创新拓展活动。

2、玩小游戏能有“大出息”吗?

带着问题,亲历实践后,再次形成观点,并把完成的实践活动图片上传至学生网站的创新拓展板块中,进一步完善网站内容,准备进行交流。

四、成果交流,总结延伸,最后确定结论。

1、打开成果汇报演示文稿,各组汇报知识、技能与创新等成果。

(1)我们怎样参加智力七巧板竞赛?

(2)为什么说小小七巧板能见大道理?

(3)玩小游戏能有“大出息”吗?

2、这次活动你有哪些收获?

3、愿意按照自己探究的结论和观点,积极准备,参加2010年省市智力七巧板竞赛吗?

(三)实践反思

2005年冬季我有幸参加了英特尔®未来教育的学习和培训工作,收获颇多。在学习期间,我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、教师和学习的方法。应该说,这次培训使我在更新教育观念,转变教学方法,发挥学生的学习主体地位方面,有了一些新的认识。时代在变,教学手段在变,教育方法在变,学生在变,教师也应跟上时代发展的步伐,这样才能适应未来教育,成为一名的合格教育者。

在教学中我边学习,边把Intel未来教育理念与方法运用于综合实践活动课程的教学。我发现将两者整合进行教学实践后(抛开相似点不谈),我和孩子们越来越喜欢基于项目的设计和学习了。

我欣喜是因为Intel框架问题的设计,学习支架的运用,评价量规的监督与指导,帮助自己真正实现了高效教学。比如:以往的课程教学仅仅停留在解决内容问题的层面,而以Intel框架问题为主线而设计的教学活动更利于激发学生的探究兴趣,从单元问题到基本问题的思维路径,引领学生的思考逐步向纵深发展,极大地激发了孩子们的探究兴趣。自己的信息技术能力也在不断地学习和提高。 

孩子们兴奋是因为可以采用多媒体信息技术手段来完成搜集资料,咨询问题,记录学习过程和成果展示,每个人的信息技术水平和素养会有一个飞跃,此时,Intel独特的魅力是其他课堂不能给予的。

在学习的过程中我们感受到了快乐。师生之间的感情拉近了。尤其在参与、鼓励、指导小组交流与商讨的环节,经常充满了笑声,彼此在成果交流中经常骄傲地说:“我们完成自己的作品,是独一无二的,我们都很喜欢。” 孩子们已经离不开英特尔®未来教育,在学习其它课程的时候,经常与之相比较,期望其它的学科也能够运用Intel模式开展探究与实践活动。

回顾本次活动的过程,我的收获和体会如下:

活动从儿童真实的学习生活世界中选取了具有一定的热点性、综合性、实践性、现实性的事物——七巧科技竞赛,来确定主题——《探寻智力七巧板冠军之路》,激发了学生的探究兴趣。得出的结论又服务于孩子们的学习,在亲历实践后并大家都愿意按照自己得出的结论和观点,主动地积极准备即将在7月份举行的2010年全国、省、市科技竞赛。

如何将七巧板的基础知识与实践相联系,使学生自主地探究和积极的练习,从而发掘更多的“科技小明星”,一直是我的困惑,借助英特尔®未来教育显得“水到渠成”,活动解决了多年来我校对学生科技活动的培训与训练只停留在动手操作的壁垒,为我校培养科技人才提供了一个完整的途径。

“老师,冯老师(七巧科技全国组委会的培训教师)给我发来的文件不是演示文稿,也不是文档,我们怎么办?”;“老师,我们的演示文稿又出现了问题……”电话那端焦急的声音,让我感受到活动开展的轰轰烈烈,学生的探究真实且主动。我们不再局限于面对面的书本传授,而是教会其方法,在实践中培养孩子们自主学习的能力,由浅入深的综合运用所学的知识解决各种实际问题,并从中培养学生的实践能力,如网上搜集、存储文件、利用聊天工具请教问题、设计演示文稿与网站、讨论、拼摆、反思、改进。

站在巨人的肩膀上才能看得更远,通过了解智力七巧板的特点,孩子们发现楼珠球老师就是在传统七巧板的基础上设计的智力七巧板,懂得了参考优秀作品的重要性,利用网站资源,欣赏了很多来自全国的优秀作品,灵感得到了触动,更好地进行完善自己创新作品。由此可见活动着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。再如基本问题(我们怎样在游戏活动中培养自己的创新能力?)的设定,让孩子们小组合作,亲历实践后,通过讨论、分享举一反三总结出,在游戏中只要按照掌握游戏的基本知识、技能和创新方法;善于观察,拓展视野;积极思考,寻找创新点;与他人商讨,交流;不断地学习和练习,自己的创新能力一定会有所提高和进步。

由于活动周期较长,如何督促与鼓励学生较好较快地完成任务是一个必须细致考虑的问题,反复地思考与请教同事和领导、教研员,并与孩子沟通后,遵循综合实践活动课程评价原则,设计了《评价流程向导》,即在每一项活动内容以小组自评;小组互评;自评;他评;师评;其它学科师评;定性、定量等方式,安排好下发与完成时间,最下方采取学生喜欢的头像做鼓励,轻松地督促学生按时较好地完成任务,孩子们非常喜欢。

我校地处城郊交界处,是农民工小学,因此教育硬件尤为不足,由于计算机资源紧张,学生的心情小日记是手写完成的,不能完美地结束活动,我和孩子都很遗憾。但我们却共同受益于活动,达到了双赢。

活动的设计与开展,让我疲惫不堪,但指导老师、教研员给予我极大地鼓励和耐心地指导,修改,沟通,本着以学生为主体再修改,再沟通……,孩子们灿烂的笑容给予了最大的支持,自己就像个学生一样,迎接了一次前所未有的挑战。再一次审视走过的历程,点点滴滴像汇报课屏幕上出现的一串不断攀登的脚印那么坚定与踏实。活动接近尾声了,与其说是结束不如说是新的开始。因为它必将在我和孩子们的“教与学”进行常态的实施。

感谢英特尔®未来教育使我重新认识我的教学工作,感谢支持我的指导老师、教研员,在今后的工作中,我会继续探索下去,为了这些可爱的孩子们!