鹅卵石的妙用 三年级~六年级  美术  陆大成 张京荣

鹅卵石的妙用

所需课时:一个月6课时每课时40分钟,课外约15课时

本单元在学生搜集资料教师引导的基础上,通过尝试,发现问题,小组讨论找到解决问题的办法,从而掌握什么是卵石,理解了卵石为什么会有钻石的价值,以及如何让一块普通的卵石成为有价值的工艺品。掌握画卵石画的制作方法,设计制作出相应的卵石画作品,并将作品收集整理制作成展板、演示文稿或网站供大家学习交流。

    • 地域文化是发明还是发现?
    • 1.如何让卵石有钻石的价值?
    • 2.如何展示佛子庄中心小学的山石文化特色?
    • 3.怎样制作精美的卵石工艺品?
    • 4.怎样向中、外客人,介绍卵石制作及其体现的独特文化?
    • 5.人们为什么称我们佛子庄为“神龙福地佛子庄”??
    • 1.什么是卵石?它是如何形成的?如何挑选卵石?
    • 2.不同特点的卵石各有什么用途?
    • 3.制作卵石画需要哪些步骤?
    • 4.画卵石画用那些工具?如何用?
    • 5.画卵石画如何调色?
    • 6.什么是一个完整的卵石画作品?

学习目标

以美术课面向全体学生,针对个体,以课外美术兴趣小组为主。教育学生热爱家乡,美化生活,渗透德育,培养对美的感受鉴赏能力,形成良好的学习习惯,告别不良行为。如设计课内外开放的活动作业一收集精美卵石、艺术作品展览活动、知识竞赛展示、卵石的组合、盆景的制作、想象画、创意画等。课外美术兴趣小组,定期开展活动,激发学生学习兴趣。以六年级课题组成员孔令顺为小组长,进行收集卵石、清洗卵石等前期工序,卵石作品创意图片、卵石绘画、卵石组合等作为课程资源,有计划、分步骤、有范围的进行实施。


  • 知识能力目标:
    • (1)学生通过欣赏卵石画作品,感受卵石画的多种表现手法,认识其美之所在。
    • (2)通过教学,使学生不断的观察和想象,并能进行多方面构思和尝试, “因势造型”,创作出一幅构思独特的卵石画作品。
  • 过程与方法:
    • (1)教师应用多媒体等设备为学生呈现丰富的素材资源,提高学生审美素养。对应的课程标准:
    • (2)通过让学生观察、分析教学范例,找到 卵石给人带来的美的体验。
    • (3)通过技法的引导,根据石头的不同形状、色泽、纹理,创作自己喜爱的、能展示个性的作品形象,充分挖掘学生的创作潜能。
  • 情感态度价值观:
    • (1)通过认识卵石的作用,引导学生从卵石中挖掘其精神品质;通过寻找卵石、卵石画的设计、制作,使学生体验到美无处不在,培养学生发现美、应用美的情趣和审美能力,并感受乡土文化气息。
    • (2)联系学生生活中所见所闻,激发学生对卵石画的创造欲望。
    • (3)在小组合作学习中,学会向他人学习,体验合作的乐趣,培养合作意识。

对应的课程标准

  • 第一学段(1~2年级)
    • ▲尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
  • 第二学段(3~4年级)
    • ▲初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。
    • ▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
    • ▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
  • 第三学段(5~6年级)
    • ▲运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
    • ▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
    • ▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
    • ▲结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。

单元概述

在新课程理念引领下探索有特色、有创意的特色学校模式,培养全面而又有特色的高素质人才已成为现阶段各类学校教育发展的目标之一。美术教育作为一种创造性的教育,对于提高儿童的想象力、创造力具有十分重要作用。我校位于农村山区,基础教育相对较薄弱,但近几年来,在各级教育行政部门的重视、支持下,对学校美术教学的部分内容进行了有益的探索和改革,通过实践以生活为主线,因地制宜开展创意美术,特色教育取得了明显的阶段性教学成果。

新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。新课程标准还指出:让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

因而我在本课设计中,将此课定为小学美术校本课程范畴。根据我校属山区学校特点,学校周边到处有石头,到处有鹅卵石。根据学生特点,质朴、踏实的品质是山区孩子们的性格。作为对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校教育的起点,进一步进行学生人生观的教育与人生价值体现的启蒙。

我的学生,很多体验性学习的方式.意在通过本课程的学习,进一步培养学生坚如磐石的性格特点、踏实的学习精神和热爱山区、扎根山区、改造山区的心理品质。教学过程中,我采用的图片,大多为自己辅导学生的范画作品或学生创作作品,学生感到熟悉、亲切,与学生的生活异常贴近。作为校本课程,根据学生年龄段不同,教学内容、教学手段,重难点有所侧重,但主旨是引发学生,在生活中发现美、创造美、体验美的强烈兴趣。

本单元在学生搜集资料教师引导的基础上,通过尝试,发现问题,小组讨论找到解决问题的办法,从而掌握什么是卵石,理解了卵石为什么会有钻石的价值,以及如何让一块普通的卵石成为有价值的工艺品。掌握画卵石画的制作方法,设计制作出相应的卵石画作品,并将作品收集整理制作成展板、演示文稿或网站供大家学习交流。

过程(教学或学习过程)

第一阶段:出示任务明确课前调查活动及资料收集。(时间:2周共两课时每课时40分种,其中课外课时为10课时)
第一节课明确学习任务(40分钟)。

(一)自由结成学习小组。要求:

(1)根据住的远近组成小组,并选出小组长。

(2)由组长组织组员在单元问题中选出自己要研究的问题,并填写组员登记表

注:约定在课外探究的时间、地点和注意事项(包括卫生、安全等)(内容围绕一个中心“卵石画”,开展多方位的学习。通过学习让学生们认识到我们佛子庄优久的历史、灿烂的文化,让学生热爱家乡、热爱生活进一步培养学生坚如磐石的性格特点、踏实的学习精神、改造山区的心理品质。引发学生,在生活中发现美、创造美、体验美。)

特别说明:电脑水平较高的学生、语言文字组织表达强的同学、图文等信息处理如筛选、编辑能力较强的同学。根据需要可分别调配到其它组进行学习帮助,既发挥其特长且能更好地为其他组服务,增强学生间的团结友爱。

(二)利用演示文稿向学生介绍我的单元,指导学生实施的步骤:

1、学习阶段:了解课程研究的总目标及阶段目标、学习调查的基本知识、掌握调查的基本方法、制定学生个人研究计划、学生学习课题研究的方法,研究成果的表现形式。

(1)利用演示文稿,向学生展示美丽卵石工艺品,引发学生的学习兴趣,同时,思考卵石的来源,提出问题:“我们生活中的卵石还可以用来做什么?”进而引出单元主题“鹅卵石的妙用”——卵石画的制作。

(2)学生通过教师的演示文稿明确任务,提出本单元的基本问题“地域文化是发明还是发现?”,介绍单元学习计划。

2、演示阶段:教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题,明确研究的方法:利用实地资源、网络资源、图书资源等资料,分小组自主研究、查找相关资料,通过对所选择的单元问题进行分析研究。

(1)学生范例演示:明确任务。进行学生范例的展示给学生一个学习前的知识认知。此策略是更进一步明确任务。使学生的学习更有地放失。

学生演示文稿范例,学生演示文稿评价量规, 学生网站范例,学生网站评价量规

让学生们了解卵石的形成原因,卵石的作用、佛子庄的地域文化特色以及卵石画的画法及相关资源。

(2)任务认领,明确分工及研究对象。

a将学生分成学习小组。建议每六人一组,推选出小组长,每个小组可以为自己小组命名并适当分工,填写分工情况表。小组讨论研究计划和分工。

b以小组为单位,分头搜集资料、集体讨论、分析整理资料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果,达到资源共享。认领相关单元问题指导组织学生进行小组学习。进行单元学习方法提示:制作卵石画,怎样找到适合的卵石?什么样的卵石才可以适用于制作卵石工艺品?

小结强调:

(1)以小组为单位进行,到学校周围、河道、石子厂收集卵石。或是老师带领学生集体收集卵石。

(2)学生查阅网站资料,填写资料查阅卡,拓展学生对卵石的认识。

(3)收集资料,制作演示文稿或资料卡片,并写出自己的感受。

(4)学生把学习内容依据相关评价量规制作成演示文稿及网站进行交流。

第二节课利用班会活动时间组织学生外出捡石头。(40分钟)

1.创设情境:将学生带到校园外,提出问题:你知道什么是卵石吗?它们是怎样形成的?到哪里可以找到卵石?找到你喜欢的卵石,说一说你为什么喜欢它。(学生以小组形式分别阐述自己收集到的资料)

2.学生按事先分组,有目的的寻找卵石。

3.利用演示文稿,展示、归纳卵石的特点,分析学生收集的卵石的妙用。

4.要求:

1、将捡来的卵石进行清洗(清洗方法自己查找或是看老师给的学习支架)

2、将收集资料,继续补充整理制作演示文稿或资料卡片,同时说说天然的卵石可以怎样妙用?卵石具有哪些值得我们人类学习的精神?

5、写捡卵石的体会、收获。

第二阶段:教师的主导作用(教师对学生课下活动进行指导)。(一课时40分钟)

新课标确立了学生在教学活动中的主体地位,随着课程改革的不断深入,越来越多的教师用发展的眼光确立以学生为主体的教学观念,并在教学活动中加以实施。随着学校的小组教学活动课题的深化研究,在这方面也做了许多探讨。老师们在课堂教学中能做到把课堂交给学生,注重学生自主学习。但是也存在忽视教师主导作用,刻板地强调学生的自学和读书,课堂上由于教师主导不得力,导致课堂教学失控的现象,学生的“自主学习”出现了随意性和盲目性,热热闹闹一节课下来,学生对教学内容没有清晰的认识,该解决的问题没有得到很好的解决,老师也感到有些茫然,觉得没有达到预期的教学效果。由此看来,在倡导“以学生为中心”让学生“自主探究”的同时,教师的主导作用也是不容忽视的,在学生的学习探讨过程中产生疑难时,教师及时指导点拨,在要紧处扶学生一把,在学生能动创造性学习过程中发挥教师的主导作用,就能减少学生学习的盲目性,真正实现学生的自主发展。由于学生年纪小还不能够完全脱离老师的引导。学生在第一阶段学习完成后教师要对学生的学习情况进行相关了解。并对学生的学习进行指导。

(一)走进学生发现问题解决问题。

1、检查各小组相关的支持材料并给予指导。

2、察看学生小组的资料卡片。

3、谈话交流“你知道卵石画是怎样制作出来的吗?”

4、利用小组中学生捡到的卵石,针对一块卵石,进行设计构思,引发学生学习兴趣。

5、学生尝试卵石画的制作,与优秀作品比较,指出需要深加工、修改的余地,

6、写出自己的感受。

(二)信息技术教师指导学生学习制作演示文稿及网站

1、演示文稿要求:

学生的演示文稿在四页以上,有文字有图片,有对研究问题的解答。技术高的学生还可以插入视频、音频等。有资料引用的来源。

2、网站要求:

学生能够应用个人网站模板进行设计,在网站中要体现研究的主题。同时注意网站结构设计合理,有特色,体现创新;页面布局合理,导航容易。网站风格设计能体现所研究的主题;文字图片合理搭配,颜色搭配科学。信息技术水平将高的学生可以成为各小组学习的助手,对演示文稿及网站进行指导。老师有针对性的进行指导成为学生自主学习的最有力的助手。

3、制作整理本小组的演示文稿及网站

注:遇到技术问题可以找学生:孔令顺、王伟豪 、信息技术组教师等。

第三阶段:教授如何制作卵石画。(一节课40分钟)

(一) 悬念导入、创设情境:

播放佛子庄中心校美术活动视频,通过教师演示文稿使教师与学生交流,从工艺品---卵石---卵石工艺品,给学生一种不可想象的、美好的憧憬。提问:“什么是卵石?它是如何形成的?有哪些类?我们制作的卵石工艺品与资料上的作品有何区别?” 学生利用网站查阅资料,填写查阅资料卡,对老师提出的问题进行解答。

针对卵石的形成。分类及其他工艺品的制作、底座的样式、材料;包装等方面进行说明。

(二)激发学生学习兴趣创作欲望。

1、教师通过让学生了解我们的身边有许多卵石画的制作原料---卵石,使学生主动认识什么是卵石,探究卵石是怎样形成的,了解卵石的多重用途。然后通过演示文稿展示卵石画作品,激发学生对卵石画的喜爱之情。

2、引导学生通过欣赏、分析作品的设计思路、制作方法激发学生进行创作。师指导“根据它的外形、自然纹理、色彩进行联想,到底能画什么?”

3、师示范指导学生如何进行创作

(以一块卵石为例,转几个角度看看,会带给你怎样不同的联想?)

教师根据学生思维,利用PowerPoint中荧光笔、墨迹颜色适时勾画学生设计的形象,充分利用多媒体软件,体现教师的引领作用和学生的主导地位,既调动了学生的积极性,又将课堂教学引入深一层次。

4、经过欣赏、分析,教师强调:依据卵石外形,可以塑造形象。包括动物、人物、植物、交通工具、蔬菜、水果等各种形象。卵石可以也进行组合造型、精细描绘和卵石书法的表现。

5、学生登录教师资源网站进行更深入的学习交流

(三)学生自主探究得出结论:

面对一块卵石,要根据它的外形、自然纹理、色彩进行联想,可以设计成动物、人物、植物、交通工具、蔬菜、水果及生活中各种形象,也可以以卵石为纸张,做成卵石书法摆件。(学生探究演示文稿)

(四)教师小结:

卵石造型表现:根据卵石外形特征、纹理、色彩,运用一些方法手段。

(五)激情创作

要求:运用点、线、面等绘画语言,依据卵石的外形、颜色、纹理,进行卵石创意,个人或合作创作一幅独一无二的作品,看谁能做到精细描画。 师强调:创作中遇到问题可打开教师网站下载相关卵石画制作视频学习支架。

(六)艺术实践,教师巡视指导:

解决学生制作过程中遇到的问题、困难。如设计造型、卵石组合、调色等内容。

(七)课堂评价:

每组选出一件优秀作品 崔艳琳五(3)和谐号列车.JPG,在大屏幕上展示评价,学时间互评、教师点评。

(八)课堂延展:

1、同学们的作品完成以后,要精心收拾加工,水粉颜料干透以后来找我,我们要给作品上一遍清漆,还要加上一个底座,或是锦盒,才算作品完成。

2、老师这里(手举资料袋),收集了一些有关卵石画大师的故事,你们想看吗?我还找到了几本有关卵石画的书目,希望对卵石画感兴趣的同学们在去书店的时候多留意一下。请小组长来领,做到资源共享。

第四阶段:交流展示。(一节课40分钟)

1、播放佛子庄的网站让学生针对单元问题“怎样让佛子庄的卵石走向世界、?”、“怎样让卵石具有钻石的价值”、“怎样制作精美的卵石工艺品?”、“怎样向中、外客人,介绍卵石制作及其体现的独特文化?”、人们为什么称我们佛子庄为“神龙福地佛子庄”?等问题,并进行汇报。

汇报形式不一:汇报方式可为演示文稿或网站也可是手制作品等。

(各小组学生进行汇报。教师适时的进行点评)。

2、播放卵石画制作的视频,提问:你知道了哪些知识?你学会了哪些技能?学生通过讨论进行汇报。

师活动:如创设情境,利用教师网站展示老师、同学、工艺美术大师的卵石工艺品,让学生及兴发言,培训他们的语言组织能力。

同学们利用演示文稿展示自己收集的资料,并进行他评与教师评,评出资料整理优秀组、卵石画制作优秀组、制作网站优秀组、制作演示文稿优秀组。

3、学生课后延展

提出如何学习卵石的精神?如何打造我们山区小学的特色?如何吸引更多的人学习、认识我们这块养育我们的“神龙福地---佛子庄”?我们如何做才是报答我们的家乡。你对我们学校的艺术特色有什么新的想法和建议?学生填写建议书。

同时发出倡议:放飞梦想,成就未来。

为了培养学生团结友爱的精神,举行一次互赠礼品、纪念品的活动,把自己制作的卵石作品,献给家长、老师或赠送给同学做纪念。

评价方法或工具

评价时间线

项目学习之前 学生基于项目学习、完成任务 项目工作完成之后
  • 提问
  • 结合小组
  • 需求
  • 小组活动评价量规
  • 小组活动记录单
  • 反思提示
  • 提问
  • 小组活动检查表
  • 小组合作评价量规
  • 反思问题检查表
  • 研究评评价量规
  • 创造性评价量规
  • 提问
  • 自评
  • 小组活动反思表
  • 演示文稿评价量表
  • 活动网站评价量表
  • 反思
  • 学生互评
  • 作品展览评价表
  • 作品评价表
  • 提升反思
  • 学生展示


评价概要

在学生学习的过程中以评价时间线的形式指导相关评价,每个评价都有相关的评价量规。学生经常使用这种评价方式来评定其学习,他们就会逐渐承担更多产生最终结果的责任,使评价变得有效,真观。评价与学习环节环环相扣,学生学习兴趣节节增高,感受到了课程学习的魅力,更起到了教育的延展性。

差异化教学的调整

需特别帮助的学生:

由小组组长帮助解决难点,或是降低相关要求。尽量帮助其找到学习的小助手。使其得到更好的发展。

非母语学生:

天才学生:

奖励、鼓励学生进行更深入的探究也学习,争取开发出有特色的卵石作品,同时可以走出卵石画的围墙,看看我们身边还可开发的资源为学校的校园文化做贡献。

所需硬件

所需软件

主要设计思路:

在新课程理念的引领下,探索有特色、有创意的特色学校模式,培养全面而又有特色的高素质人才已成为现阶段各类学校教育发展的目标之一。美术教育作为一种创造性的教育,对于提高儿童的想象力、创造力具有十分重要作用。我支教的佛子庄中心小学,地处农村山区,基础教育相对较薄弱,但近几年来,在各级教育行政部门的重视、支持下,对学校美术教学的部分内容进行了有益的探索和改革,通过实践以生活为主线,因地制宜开展创意美术,特色教育取得了明显的阶段性教学成果。

新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。新课程标准还指出:让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

因而我在本课设计中,将此课定为小学美术校本课程范畴。根据我校属山区学校特点,学校周边到处有石头,到处有鹅卵石。根据学生特点,质朴、踏实的品质是山区孩子们的性格。作为对学生进行爱祖国、爱家乡、爱学校教育的起点,进一步进行学生人生观的教育与人生价值体现的启蒙。进一步培养学生坚如磐石的性格特点、踏实的学习精神和热爱山区、扎根山区、改造山区的心理品质。

从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标都赋予了教材、我们的学生,很多体验性学习的方式.意在通过本课程的学习,进一步培养学生坚如磐石的性格特点、踏实的学习精神和热爱山区、扎根山区、改造山区的心理品质。教学过程中,我采用的图片,大多为自己辅导学生的范画作品或学生创作作品,学生感到熟悉、亲切,与学生的生活异常贴近。作为校本课程,根据学生年龄段不同,教学内容、教学手段,重难点有所侧重,但主旨是引发学生,在生活中发现美、创造美、体验美的强烈兴趣。

从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标都赋予了教师、教材、我们的学生,很多创造性、体验性学习的方式。

根据美术课程以学生为主体,以探究体验为核心,要满足社会和学生双方面需求,具有开放性等特点,本校本课程的教学,从有意识、有目的地提高学生收集、整理资料的能力入手,与观察欣赏、学生的生活实际紧密结合,在教学过程中注重教给学生利用网络资源查阅资料的方法,让他们知道收集整理资料是进行科学研究必不可少的方法,通过查阅资料并进行记录,逐步学会如何整理资料。通过对资料的分析、筛选,逐步提高分析问题和解决问题的能力,同时拓展学生对生活中“美”的认识,树立学生保护资源,保护大自然的社会责任感。引导学生制作卵石画、相片资料、手抄报、演示文稿、网站等,是根据不同学生的特点,让他们通过多种途径去收集资料,并通过多种形式、途径表达、展示出来。为提高学生收集整理资料的效率,设计了查阅资料记录表和评价表等。学习模式采取了小组合作的形式,共同学习,共享资源,公用学具,培养了独生子女的学生间,相互帮助,团结协作的能力。

实践过程:

在本系列教学中,我采取循序渐进的方式,在课堂上充分利用多媒体教学的优势,在创设情境的同时,引导学生细致观察欣赏,学习查阅资料的方法,并给予学生参与实践的机会,让学生逐步提高利用信息技术知识技能收集整理资料的能力。从我本身来说,对整个校本课程的设计实施,确定了两个侧重点,一是用科学的方法指导学生逐步掌握收集整理资料的方法和提高相应能力;二是紧密结合学生的生活实际进行教学,注重激发学生利用网络资源收集整理资料的兴趣,以情激情,促使学生能够自觉完成实践任务,达到实践目的。从学生来讲,要亲身感受收集整理资料的过程,通过利用多种渠道收集整理资料,丰富美术知识,开阔视野,拓展认识,提高制作、加工、表达的基本技巧和小组合作学习能力、综合分析能力,形成借助收集整理资料的方法进行科学探究的良好学习习惯和严谨认真的科学态度。

在学习本课程之前,对学生进行收集整理资料学习方法的提示,并初步尝试让学生利用网页查阅收集资料。这一课练习的侧重点是让学生能根据网页导航迅速找到资料所在的位置,并对查阅的资料进行阅读和收集。课后拓展也从这些方面对学生加以要求,并将文档、图片的复制、粘贴、字体、图片的编辑作为一项重点学习内容。

并且,我关注了学生在课余收集资料的结果,对积极收集资料的学生或小组给予格外表扬,从而激发学生收集整理资料的积极性,同时增强了学生的合作意识。

在《卵石画》一课的教学中,首先利用演示文稿为学生创设了一个美丽卵石背景片头,艺术字的使用,图片、动态图片的使用,小鱼的制作,一下子吸引了学生上课的注意力和学习兴趣。进而引出“卵石画”这授课主题。

接下来,由一块卵石变换角度去观察,利用演示文稿中,利用毡头笔、墨迹颜色变换,方便及时的按照学生的构思,描绘形象,使得学生的观察力、想象力、创造力增强,进一步激发学生兴趣。而且学生也已经获得了绘画步骤、制作卵石画的方法。在部分学生有了构思,部分学生还在创新过程中时,引导学生进行交流,并展示图片资料给学生,师生互动,激发学生更多而兴奋点。从而把学习侧重点放在了分析卵石、创作卵石画上,使学生收集、整理、分析资料的能力进一步加强,也拓展了学生的思维,进一步培养了学生的创造力和创新意识。

实践后反思:

通过此校本课程的创设、教学,我深深的感受到信息技术对美术这一形象艺术教学来说必不可少的,尤其是在提高学生搜集、整理、利用资料的能力方面,可以发挥非常大的效用。

然而,在科学探究活动中,采用信息技术,引导学生学会收集整理资料,并不是一蹴而就的事情,需要采用科学的引导方法,并循序渐进,这样才能使学生加强收集整理资料的意识,掌握收集整理资料的方法,提高搜集整理资料的能力。

针对此校本课程教学内容来说,必须要有一个总的任务进行驱动,那就是要让学生建立一个以卵石为主题的小小资料库。具体到每一课的教学内容,要根据每一课的不同特点,确定利用网络等资源查阅整理资料的侧重点,不能面面俱到,也不能不顾学校所具备的资源环境,不切合实际地去进行教学设计。就目前我校的条件来讲,每班都有多媒体设施,但并不具备上网条件,在这种情况下就要充分利用课上时间,来指导学生怎样收集整理资料,而把制作演示文稿、网站的实践内容安排到课后。对家庭没有电脑和没有上网条件的学生,可以让他们通过广播、报刊等多渠道去收集整理资料,而呈现的形式可以是手抄报、资料图片等。教师安排的收集整理资料的形式也要尽量灵活多样一些,力求能够活跃学生思维,发挥创造力。

就单元的框架问题,一定要紧密围绕教学内容,由大到小,在具体实践的过程中加以呈现,并根据具体情况进行调整。

对教师来说,根据学生年龄特点制作演示文稿和网站非常重要,学生接触信息技术、卵石造型设计很少甚至一无所知,但还需要激发大多数同学的兴趣,所以文字要尽量少,要多一些生动的图片和视频。对于一些引用的资源一定要进行编辑加工,不切合实际,超过学生接受水平的都不要采用。

对学生的评价,既要注重对学生课上的评价,包括收集整理资料的评价、汇报表达的评价等,还要注重对学生课后作品的评价,包括对演示文稿、网站、手抄报和图片资料的评价。利用评价促使学生发挥积极性、主动性,更好地完成任务。而小组合作学习,便于学生在收集整理资料过程中互相帮助,也是完成任务的有力保障。

值得一提的是,通过校本课程近一年的的实施,改变了一位学生的学习、生活习惯:学校六年级学生孟X X,与他同班同学已经该考初中三年级了,且对学习毫无兴趣,除了认识自己的姓名外,几乎不认识几个汉字;数学方面,就连百以内的加减法也不会竖式计算;上课成为“睡觉课”,下课以后则精神百倍。由于年龄大,成熟早,发型、服装怪异,欺负个小同学那是小菜一碟,哪个老师都曾经与他过过招,所以他课上不捣乱,课下鼓捣其他学生折腾,还抓不到他小辫子。但是自从听了两三节校本课程以后,先说:“老师,明天我就去理发”,后来,他每天都到美术教室要求学画卵石画;再后来说:“老师,您能教给我学习拼音吗?”我问:“为什么学拼音?”他答:“字儿我几乎都不认识,要能查查字典也行呀。”我真的非常感动。从此,他主动向班主任请假,就到我那学卵石画。我也在他疲乏之时,说说应该怎样学习、讲汉语拼音中声母、韵母的读法等,到现在虽然没记住几个,但从来不与其他老师、同学捣乱,还主动参加绘画比赛,在房山区、北京市、乃至全国的绘画比赛当中屡屡获奖,在与我参加一次新闻发布会之后,他问我:“老师,您知道我今天说了几句话吗?”我没理解他的意思,问:“怎么了?”他腼腆地说:“您不是说让我学会低下头,少说话,多干事吗。”我心中为之一振,没有顽固不化的顽石,也谢谢他对我的这份信任。后来,他还告诉我,早已经不去网吧玩游戏了,而从网络上收集资料,成了他的最大优势;也没有再瞎折腾,更没欺负过其他同学。的确,我们见到的是助人为乐,帮助同学解决困难,主动做老师小助手的孟X X。可以说,在他的带动下,全校开展校本课程的四个年级,12个教学班,360多名学生,到迄今已完成卵石作品800余件,获奖100余人次,并得到区、市级领导的赞誉。

看来,这个校本课程的建立、实施,是符合山区小学的实际,符合学生实际的,是新课标背景下,美术教材的创造实施取得的丰硕成果。